教师 הגננת (2014)
导演: 那达夫·拉皮德
编剧: 那达夫·拉皮德
主演: 莎丽特·拉里 / Ester Radda / 耶海兹·拉扎诺夫 / 利奥·拉兹 / 艾维·施耐德曼 / Hamuchtar / Guy Oren / 达恩·特伦 / Avishag Kahalani / Yiftach Kaminer
类型: 剧情
制片国家/地区: 以色列 / 法国
语言: 希伯来语
上映日期: 2014-05-19(戛纳电影节) / 2014-09-10(法国) / 2015-01-22(以色列)
片长: 120分钟
又名: 爱诗诱罪(港) / 吾爱吾诗(台) / The Kindergarten Teacher / L'institutrice / HaGanenet
IMDb: tt3709678
编剧: 那达夫·拉皮德
主演: 莎丽特·拉里 / Ester Radda / 耶海兹·拉扎诺夫 / 利奥·拉兹 / 艾维·施耐德曼 / Hamuchtar / Guy Oren / 达恩·特伦 / Avishag Kahalani / Yiftach Kaminer
类型: 剧情
制片国家/地区: 以色列 / 法国
语言: 希伯来语
上映日期: 2014-05-19(戛纳电影节) / 2014-09-10(法国) / 2015-01-22(以色列)
片长: 120分钟
又名: 爱诗诱罪(港) / 吾爱吾诗(台) / The Kindergarten Teacher / L'institutrice / HaGanenet
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FIFF26丨DAY5《教师》：对于诗的饥渴，是灵魂的饥渴，也是生理的饥渴
第26届法罗岛电影节第5个放映日为大家带来主竞赛单元的《教师》，下面请看场刊影评人的评价了！ 果树 镜头内的运动与视角选择很值得玩味，文本上结合着题目呈现了从接受平庸到摆脱嫉才到献祭自我的完整轨迹。 Pincent “夏甲美丽至极。于我而言，金色的雨洒在她的屋顶，那正是...
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罗宾汉
在主题与电影语言上有出人意表的探索与启发
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在这么黑暗的时代，每一位诗人都是奇迹，他要对抗世界的本性
这篇影评可能有剧透
电影《教师》是一部以色列的影片，导演通过讲述一个嗜诗成癖的幼儿园老师妮拉在这个仇恨诗歌的时代里面，奋不顾身的保护一个5岁的天才诗人约阿夫去对抗这个世界的本性，却最终失败的悲剧，来探讨诗歌在当代的命运以及人类面对强大时代潮流的无力感。 影片一开头画面中间就是... (展开)
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教师的短评 · · · · · · ( 全部 757 条 )
9 有用 徐若风 看过 2019-02-18 12:50:58
充满幽默的荒诞喜剧。“被知识分子化”的小孩子；“偏执庸人化”的成人。诗为何物？
23 有用 颜落寒 看过 2015-12-18 23:31:57
诗是一瞬就会熄灭的光，沉重灰暗的世俗生活才是永久的。
20 有用 Ada的B计划 看过 2019-01-21 22:30:59
伟大！倘若将玛伦阿德置于电影手册与Cinema Scope的中点，拉皮德就像是她滑向CS一极的形态，极其罕见的人物状态，近乎神奇的超验电影。角色不断在超长的非自然动作、凝视中细微扭曲现实，复杂室内调度建立的“真实”空间不断被打破，电影由三维坠入二维，声音也不再从属于“真实“空间，将观众一同压缩至神秘平面，谱写一曲吟诵的《出埃及记》。任一个空间被创建之初未知的被压缩去向，都使得平面的人与诗成为电影演... 伟大！倘若将玛伦阿德置于电影手册与Cinema Scope的中点，拉皮德就像是她滑向CS一极的形态，极其罕见的人物状态，近乎神奇的超验电影。角色不断在超长的非自然动作、凝视中细微扭曲现实，复杂室内调度建立的“真实”空间不断被打破，电影由三维坠入二维，声音也不再从属于“真实“空间，将观众一同压缩至神秘平面，谱写一曲吟诵的《出埃及记》。任一个空间被创建之初未知的被压缩去向，都使得平面的人与诗成为电影演进的动力，恰如《阿曼达》结尾的网球戏或《地球最后的夜晚》中张艾嘉的舞蹈，拉皮德尝试着让每场戏都如此结束。唯独可惜结尾如拉扎罗般被表达欲破功。 (展开)
0 有用 burble 看过 2015-12-18 12:14:10
指望一个孩子替你完成你的梦？这是种意淫狂的犯罪。
8 有用 火娃 看过 2019-10-01 16:19:58
6/10。痉挛般的镜头运动任性地触犯观众和画框的间距，譬如开场对话中教师丈夫撞到了身后的摄影机，或者教师带着小诗人在海中孕育出诗歌，人物身距的不断变化碰撞着影像，这代表观众对小诗人天赋的质疑，逐渐被教师激进的痴迷所打消，来重新审视教师身上的言行不一：她偏执捍卫小诗人天赋的同时又把他的创作占为已有，甚至通过绑架侵占创作者身体，始终搞不清楚教师到底享受的是诗歌，还是自己获得的荣誉与关注，相互违逆的处境... 6/10。痉挛般的镜头运动任性地触犯观众和画框的间距，譬如开场对话中教师丈夫撞到了身后的摄影机，或者教师带着小诗人在海中孕育出诗歌，人物身距的不断变化碰撞着影像，这代表观众对小诗人天赋的质疑，逐渐被教师激进的痴迷所打消，来重新审视教师身上的言行不一：她偏执捍卫小诗人天赋的同时又把他的创作占为已有，甚至通过绑架侵占创作者身体，始终搞不清楚教师到底享受的是诗歌，还是自己获得的荣誉与关注，相互违逆的处境到结尾更为明显，教师不想像爸爸一样放任小诗人的天赋埋没，甘愿背负绑匪的罪名让世人看到他的才能，最后为表达信任，竟配合把她浴室门锁上的小诗人向外界报警，证实绑架的真实性。导演喜欢在视听构成中寻找不稳定因素，教师借黑人保姆的形象回忆小诗人遗失诗作的幻想段落，打破了客观视角，陷入与教师言行同等的混沌状态。 (展开)