《水班长许东奎》观后感 全剧讲述了一个天真烂漫的11岁智障小男孩许东久艰辛的求学历程。故事前半段比较心酸,许东久热爱学校、热爱上学,然而他在学校里的唯一任务不是学习而是担任“水班长”,负责给全班同学、老师接水喝。可悲的是,同学和老师竟无理解, 反而是不领情、嘲讽和忽视的态度,就连时时坐在一起、许东久很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦,甚至往许东久接水的水壶里投放青蛙来陷害他。尽管如此,许东久还是以甜美纯真的笑容面对周围的一切。 ①事后老师和学校的态度很坚决,要求许东久爸爸将他送到专门的特殊学校里但许东奎的爸爸很不乐意,说自己孩子跟其他小孩子一样正常的(现在社会有些家庭也有这种情况,明明孩子是特殊的,比起上普校特殊教育学校是更适合他们的,但父母不同意 怕自己的孩子会被嘲讽 被周围人贴上标签。结果孩子在普校不仅得不到该学的,还被同学嘲笑。)虽然许东奎是特殊孩子但不是那么严重,以他的求学之心应该能在普校求学(因为他有能力)。 故事到这里, 我们不难看出许东久爸爸坚持让智力“特殊”的儿子在普校普班学习(随班就读)的艰难。 ②许东久的善良热情造就的是师生和学校的不理解甚至排斥,他们没有意识到每个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要,而这些正需要适宜的教育来挖掘。许东久花了三年时间认识学校到家的路,也在“同桌”的帮助下成功地接住了棒球,说明残疾会影响儿童的学习效果,但并不是没有学习的可能性。这也正是推进融合教育的一个重要前提基础。 ③我想从我所学的专业谈谈看完影片的一些感受: 影片中的老师认为东久的考试成绩会影响班级排名,影响其他同学,自己学不到知识,还干扰到其他同学的学习,校长与老师建议东久转学到特殊学校。不难看出这是社会普遍存在的问题,应该得到改变。教育法规定每个人都有平等的享受教育与接受教育的权利,我们可以视情况制定适合他们的评价体系,实现教育公平。老师也很为班级的平均分头疼,这个可以理解的,所以我在想是不是应该换一个标准对待这类孩子,有专门的政策或者标准对待随班就读中的特殊孩子们,让他们能在融合教育中更好、更健康的成长。
特教17-6班 热依汗古丽
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如果东久在现在……(💍)
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