我的一点理解

     初看《漂流教室》，颇赞同“倾城之恋说”：

    “看到结局是浅海和三崎原本该错过的、甜蜜的约会，不禁让人想到张爱玲的〈倾城之恋〉：一座城市陷落了，是为了成全范柳原和白流苏的爱情；而一座学校的漂流未来，竟是为了成全浅海和三崎的爱情。”

    乍一看，果然很像。信筒里的信，穿越时空，回到过去，为什么不是被别人，而恰恰是被浅海看到了？他的心意因纸片而改变，整个世界历史也由此改变。这的确很容易让人感到编剧的原意是为了表达：“一座学校的漂流未来，是为了成全浅海和三崎的爱情”。

    但看第二遍，却颠覆了爱情主题，新创“克娄巴特里奥鼻子说”。克娄巴特里奥的鼻子短一英寸，整个世界历史就有可能改变。或许除却史上的重要人物，改变未来的可以是过去的任何人的任何一个细节。改变未来的那张纸片之所以落在浅海头上，并不因为是为了成全他的爱情，而应该客观地理解为：他当时所在的位置离学校比较近，纸片飞散的时候更有可能落在他头上而不是落在其他人头上。

    我想，支持“倾城之恋说”的，大约是没有看到字幕滚完之后的最后一个镜头——很少有人会耐着性子看完片尾字幕吧。但我确确实实看到了，字幕过后，还有一个约5秒钟的镜头：还是那个校门，还是那片土地，而门外的荒漠转瞬间变成了绿草茵茵。

    这部片子不应该简单地用爱情主题来解释。这个短短的5秒钟镜头，就可以说明问题。不过，这个镜头其实也有多种理解：

    一，过去被那几张碎纸片改变了，于是未来也改变了，人类文明灭亡的可能性被杜绝了，学校也不用漂流到未来了。最后一个镜头用校门作前景只是花哨的形式主义，并不代表那些人仍然留在原地。

    二，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，也就是说，22人的经历并不因过去的改变而改变，只不过，幸存者们不必再面对一切资源消耗殆尽的严酷现实，他们的境遇从此得到了改善，生活环境也变得物质丰饶起来，让他们能在未来从容地生活下去。

    三，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，但由于过去改变了，未来毕竟会发生一些微妙的变化，于是22人在这一个月左右的时间里的境遇也不同于原来了，死去的那些人死而复生，大家并不记得过去曾经发生过那些可怕的经历，也不记得自己曾经因生活所迫，急中生智想到了改变过去以改变现在的方法，只知道自己虽然无奈地漂流到了未来，但也只能继续生活下去。

    四，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，只不过在那里的人，却不一定是那些人了。至少浅海和三崎由于之前的变化而变化，并没有在时空错乱的那一刻留在学校，而是去甜蜜地约会了，于是逃脱了漂流到未来的命运，只有这种解释才能把这部片子看作十足的爱情片。

    不过猜了那么多种可能性，真正的想法可能只有编剧才知道。或许他自己对未来、时空这些概念也搞不太明白，于是只能含混地用一个模棱两可的镜头来结束全片。