家长带孩子去看第二十条应该教育孩子什么

法，能让不法让步。暴力呢？什么能让校园暴力让步？

电影中韩雨辰（刘耀文饰）为一个陌生同学挺身而出打了教导主任（张译饰）的儿子，成功制止了一场校园霸凌，却被逼迫着道歉。为了息事宁人，韩明检察官（雷佳音饰）和妻子（马丽饰）上学校道歉。

电影的设定很有意思，被打的是素未蒙面的同学，打人的是教导主任的儿子，而制止者是检察官的儿子。这是一种比较极端的例子，如果为朋友两肋插刀的只能算上重视友谊，但这里韩雨辰帮助的是一位陌生同学。这里打的人也不一般，是有身份的，背景强的施暴者是否也暗示一种社会黑色势力的勾结。

校园霸凌也是近年来广受关注的话题，如何推进青少年普法教育，如何减少这样的危害青少年成长的事件发生仍需社会各方思考。

每个人都希望自己的生活里有韩雨辰，但很少有人都成为别人生命里的韩雨辰。现实就是残酷的，想要明哲保身的一定会是大多数。作为从事教育相关工作者，我经常会听到学生反映“他打了我，我为什么不能打他”“找老师有什么用，你就会打小报告”，又或者是看到家长维护自家“小霸王”或者“小明珠”坚决不道歉，一言不合就要投诉学校或者用着旧思想“谁伤重谁有理”来撒泼打滚。教育的乱像反映社会乱像，法治校园的建设仍需法治教育的推进，很多问题还在等待解决。

大多数家长还是希望孩子在学校少惹事，的确大多数普通家庭没有时间没有金钱和别人耗。像电影里韩雨辰已经是检察官的儿子，这样的家庭都很难维护正义，普通家庭的孩子只会更难。可是任何人都有可能成为少数的存在，哪怕在学校再不起眼的人都可能被校园恶势力盯上，因为坏人找上你是不需要理由的。我想说的是，一方面，家长教育孩子一方面不能过度义气鲁莽行事。路见不平立马拔刀相助，这样的冲动不仅难以帮助到你想帮助的人，而且可能会让你和他（她）一起陷入更深的沼泽。另一方面，也不要因为现实有黑暗面就完全悲观消极，做冷漠的旁观者甚至通过落井下石来助推黑暗势力壮大。家长应该教育孩子真正的勇敢不是挑战危险，而是保护自己，同时保护他人。要让孩子明白：我无法靠自己的力量去对抗，就交给更有力量的人（比如家长，老师等）去应对，效果会比我自己去做更好。如果我能尽我的一份力量去帮助他们一起做，那就会让事情的解决好上加好。既要让孩子知道天空之下有这样阴影的一侧，也要让孩子永不要对太阳失去信心。

现实生活中的校园暴力问题的涉及范畴会比影片中更加复杂，或者说会有更微小的出口。比起身体上的欺凌挨打，可能我们忽视了心理上的更深更重，会伴随一生的创伤。小团体，玩孤立，起外号，造谣言，更多是难以用法律权衡定性地问题导致难以挽回的后果。黑与白之间，还有灰色。其实这个社会，占据大多数面积的仍是灰色领地。人民是从个案中感知法律的正义价值，我们期望关于第二十条这条法律的运用是否能在未来将拥有更多可能，我们也期望让更多沉睡的律条得以被唤醒，让法律灰色地带得以缩小。

我们期待正义的到来，正义要实现，而且要以看得见的方式实现。这里的“第二十条”，不仅仅是白纸黑字的条文，还包含一种正义、自由、秩序的精神。愿有一天，我们能有为不公发声的勇气，也愿发声时，不用赌上前途和人生。希望中国法治发展能给我们带来更多的底气与勇气。