《十三棵泡桐》：中年男人如何想象高中女生
《十三棵泡桐》：中年男人如何想象高中女生
一、吕乐想象中的何风
我对《十三棵泡桐》最大的疑惑是：它和吕乐个人的生活到底是什么关系。如果把它看成一部艺术片，我就应该能从中看到吕乐个人的影子，看到他的情感体验和思考。对此，吕乐在各种场合表明，他是要反映80年代出生的孩子们的世界，拍一个关于成长的故事。
下面是《广州日报》的报道：
吕乐说，他拍摄这部影片的理由是小说原著真正打动了自己，“对于出生在上世纪80年代的孩子们，成年人存在着很大的误读，孩子们有他们自己的世界，甚至比成年人的世界还要丰富，这就是成长的秘密所在。我在这部电影里只是诚实地讲述了一个关于成长的故事。”吕乐说，《十三棵泡桐》并不是青春励志片，而是“青春无志片”，“两个不同的世界，不适合家长带孩子、爷爷带孙子去看。”
如果吕乐真的认为他是诚实的，他真实的反映了80后孩子的生活，那么，为什么不适合家长带孩子、爷爷带孙子去看？吕乐凭什么认为，自己，以及小说作者何大草，对出生在上世纪80年代的孩子们的阅读就是正确的？
下面是《新京报》中登载的导演阐述：
吕乐在他的导演阐述中这样写道，当我们在挥手之间朗诵出“青春”这个字眼时，它可能真是一个很阳光很美丽的字眼。但与强烈的阳光同时到来的，正是最深色的阴影。好好回想我们有过的青春，青春的近义词其实是迷惘和叛逆。甚至清楚地记得在某一个冬天起风的下午，独自走过校园时的苦闷和无助……
《十三棵泡桐》中的主要人物是几个中学生，主角是一个女生，名叫何风，年龄相当于吕乐的女儿。女生还有班花朱珠、才女伊娃。男生有高大帅气的男生陶陶、来自西藏的包京生、大款的儿子阿利。影片以何风的视点展开，以何风的画外音开始，也以何风的画外音结束，也就是说，男性导演吕乐，通过高中女生何风的成长，来表达了自己曾经有过的青春的苦闷、无助、迷惘、叛逆。他没有选择陶陶的视点，没有选择包京生的视点。吕乐用视点选择的方式实现了他对高中女生的性幻想。
高中女生是怎样的呢？这是男人性幻想的乐园。她的身体正在成熟，不愿意让校服掩盖自己青春的身体；她会有初恋，但是对她来说，爱情就是游戏，今天爱上这个，明天就爱上另一个；她甚至会有初夜，最好在毫无准备的情况下发生，之后可能会怀孕，不过这就不好玩了；她可能会遭到来自男性长辈的性侵犯，比如父亲、老师、小流氓、大款，为了保护自己，她会变成一朵带刺的玫瑰；她或许还有点同性恋的意思，这样才够味；在资产阶级腐朽思想的侵蚀下，她可能会在毕业时参加同学群交；她会迷恋上某个明星，也许还能歌善舞；她可能热爱某种小动物，这可以表现她天真烂漫的一面……从这些想象中抽出任意两三条，就可以组合出另一个何风，拍出另一部《十三棵泡桐》。
只有以精神分析的利刃来解剖这部电影，我们才能明白为什么片中的父亲一律软弱无力，母亲集体缺失，老师面目可憎。故事主角都有一个不健全的家庭，在这些家庭里，父亲是怎样的呢？何风的父亲被战友抢走老婆，只能以向女儿施暴来维持自己作为男人的尊严和权威，他还愚蠢到给女儿买婚纱作裙子。（导演不如直接站出来说：你看，这个傻B）阿利的父亲是个阴阳怪气的大款，最后包养了女主角何风，包京生的父亲远在西藏，无暇管他，另外还有被捕的父亲、偷电缆的父亲。作为父亲替代人的语文老师则形象猥琐，对女生进行性骚扰。力量最大的父亲是高音喇叭中的蒋校长，其功能就是限制学生自由。这些家庭里，母亲完全缺失，作为母亲替代人的女老师毫无人情味，只知道骂学生，甚至诱奸男生。导演的意思我明白：你看，这些孩子是没有得到母爱的。把这些信息综合在一起，我们可以得到这个文本的所指：父亲不能保护孩子（女儿），母亲不能爱孩子，老师总是压制孩子，只有导演我，在这里关怀这些孩子（女生）。父亲、母亲、老师都不是好东西，他们总是伤害导演我的性幻想对象。
二、吕乐的诚意
在创造一个故事之前，编剧和导演会面临两个问题：第一，我要表达什么；第二，观众要看什么。具体到《十三棵泡桐》上，编剧和导演的问题是：第一，我拍一帮高中生的故事想表达什么。本文第一节已经从吕乐的白日梦里解析出了他隐秘的潜意识。第二，一个关于高中生的故事，观众想看到什么？这个问题回答起来很难，但也很简单. 关于新闻，有一个定义说：狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。关于电影，我也模仿着给它一个定义：狗咬人不是电影，人咬狗才是电影。正常人的正常生活是没有多少观众愿意看的，那些尽量让电影接近生活原貌的作品，总是让大多数观众敬而远之。对第二个问题，我这样回答：电影就要满足观众的性幻想和暴力幻想。
（一）爱情与性的方面
爱情：包括男生与女生、男老师与女生、女老师与男生、同性恋
性：强奸、诱奸、乱伦、性骚扰、婚前性行为
（二）暴力
学校暴力（学生之间、师生之间）、家庭暴力（父母之间、父子之间）、学生与社会青年之间的暴力、学生与政治力量之间的暴力、自杀、偷盗
以下这些是只适合拍成电视剧或主旋律电影的，即所谓的“青春励志片”：
（三）理想
考大学、入党、搞小发明、参加环保活动……
下面是《南风都市报》的报道《甜腻腻不是青春的真相》，它列出了《十三棵泡桐》的四大“看点”，精彩地读解出了导演的商业诉求，它给该片的“震撼度”和“隐晦度”打星的创意，无情地撕破了导演“真诚”的面具：
1．帮派争斗 震撼度:★★★隐晦度:★
富家子弟阿利是大家逐鹿的对象，陶陶以他的强悍征服阿利。班里转学来了个身材魁梧的包京生，一来就向陶陶发出挑衅，陶陶却不应战。阿利只得被迫追随包京生。包京生后来被开除学籍，失意的他带走阿利，结果以绑架罪被逮捕。
2．初尝禁果 震撼度:★★★隐晦度:★
陶陶先与何凤在谈恋爱，牵牵手亲亲嘴。后来，陶陶在包京生面前的软弱令风子大失所望，因此分手。陶陶爱上了班上的才女伊娃，风子又嫉妒又伤心，转而投入包京生的怀抱，初尝禁果。
3．师生暧昧 震撼度:★★★★隐晦度:★★★★
对于女班主任宋小豆与陶陶的暧昧关系，电影中相当含蓄地表达这一情节。何凤在小说中说，“我看着我第一次爱过的男孩其实是在另一个女人手里长大的，就像一团湿泥被那个女人的手捏着、揉着、塑造成型，我觉得两眼发黑。”小说中，年轻的任老师把犯错的何凤带进办公室训话，乘机猥亵她，当晚任老师用丝袜上吊自杀。电影对这一情节更是讳莫如深。
4．同性情谊 震撼度:★★★隐晦度:★★
何凤男性化的个性也相当吸引小女生，小说中的班长朱朱因此对何凤关爱有加。看到何凤与男生打成一片，她不无醋意地说，千金小姐嘛，身边还能缺了男人？但无论何凤遭受怎样的打击，她始终不离不弃。相比小说中的大胆描写而言，电影对这一情愫的描写也是点到即止。
问题就在于，导演和制片方都真诚地以为他们反映了80后出生的高中生的真实状态，并期待观众把这部影片当作社会调查。2007年3月17日的《信息时报》报道说：
片方的代表北京紫禁城三联影视发行有限公司的刘先生接受采访时表示，“这部片子最大的价值在于能让父母了解到现在孩子的真实状态。女主角刘欣在东京电影节上甚至说，‘最好是孩子领着父母去看这部片子’，只有知道孩子的真实状态是怎么样的，才能‘知耻而后勇’，在教育孩子的时候在方法上做出调整。”
上述四大“看点”我们可以在各种新闻里看到，也可以相信它们可能会继续发生。我们尊重导演表达自己偏见的权力，但却有必要对之保持足够的警惕。现实主义有所谓“杂取种种人，合为一个”的创作方法，而《十三棵泡桐》“杂取种种社会弊病，合为一部电影”，这不过是另一种“高大全”罢了。当我们把所有的“看点”都堆积在一部电影里的时候，还能说它是高中生的“真实状态”吗？张三得了艾滋病，李四得了肝癌，王五得了牛皮癣，来个电影导演设计一个人物赵六，把他们的病全堆在身上，于是他身患艾滋病、肝癌、牛皮癣，这个人还是真实的人吗？
真正的诚意是：承认自己做了一部商业片，并请观众把它当作一个商业片来看，而不是从做剧本开始，就先把艺术片的架子端起，摆出一副教育天下父母和教育界人士的面孔。把一个故事当成社会调查，态度未免太轻率。要以一部电影来证明整个中国教育的失败，在我看来是高估了自己的智商。
问题是，搞艺术的高估自己智商的实在太多。
三、我所了解的高中生
在成为职业编剧之前，我在广州一所中学里当过四年语文老师，所以一直想写一个关于高中生的电影剧本，或者拍一个关于中学生的纪录片。但是我一直不知道如何着手，原因是：如果直接把我所经历过和了解到的中学生生活写出来，一定只是一些鸡毛蒜皮的小事，戏剧性不够，不能吸引观众。比如：某学生的字写得潦草，语文老师多次找他谈话，终于忍不住骂了他一顿；甲学生和乙学生上课说话，影响了丙学生自修；丁学生没有参加值日，让同组的同学很不满；一群学生睡懒觉，结果没去做早操，班主任遭到年级组长责备……这些事件连缀成一部电影，只能遭到观众嘲笑。
与《十三棵泡桐》对照，也仅与《十三棵泡桐》对照，我所了解的高中生生活是这样的：
高中生相信爱情，并尽量克制自己不要堕入情网。如果真的产生了爱情，会有长时间的相互依恋，决不是当作儿戏。与俗不可耐的成年人相比，他们的感情要真挚持久得多。现在的班主任也不再持一定要拆散学生情侣的态度。我对班上情侣的处理方法是：告诉男生，要理智地控制自己的行为，不得伤害女生；告诉女生，要善于保护自己，尽量不要单独和男生到没人的屋子里去，约会应选择公共场所。最后，祝他们有个好结果。
重点中学的师生关系更冷淡，普通中学的师生关系更融洽，越是差的学校和班级师生关系越好，越是调皮捣蛋的学生和老师关系越好。这是很简单的道理，高压是老师自己给自己找麻烦，和纪律不好的学生成为好朋友更便于管理班级。宋小豆那样的老师，用不了几天就会被学生哄下台。我们学校经常有老师被校长训话，学生动不动就会告状。
学校保安不是学校豢养的鹰犬，敢于随便冲进教学楼拖人打人。保安来自农村，处于学校的最底层，平时总是被学生看不起，常常被学生欺负。保安根本不敢动学生，老师也决不会让保安参与到学生管理中来。保安的作用，主要是防止外人进入学校行窃，或者管理学校车棚和停车场。
我对《十三棵泡桐》的最后意见是：不要以为被禁了就是一部艺术片，就意味着它反映了多么深刻的社会问题。它只是用性幻想和暴力幻想缝合起来伪装为艺术片的商业片。我不赞成广电总局禁止它，它有表达自己偏见的权利，但说它深刻，那是对“深刻”二字的侮辱。
最后提一句，吕乐导演的《赵先生》真是一部好片子！
一、吕乐想象中的何风
我对《十三棵泡桐》最大的疑惑是：它和吕乐个人的生活到底是什么关系。如果把它看成一部艺术片，我就应该能从中看到吕乐个人的影子，看到他的情感体验和思考。对此，吕乐在各种场合表明，他是要反映80年代出生的孩子们的世界，拍一个关于成长的故事。
下面是《广州日报》的报道：
吕乐说，他拍摄这部影片的理由是小说原著真正打动了自己，“对于出生在上世纪80年代的孩子们，成年人存在着很大的误读，孩子们有他们自己的世界，甚至比成年人的世界还要丰富，这就是成长的秘密所在。我在这部电影里只是诚实地讲述了一个关于成长的故事。”吕乐说，《十三棵泡桐》并不是青春励志片，而是“青春无志片”，“两个不同的世界，不适合家长带孩子、爷爷带孙子去看。”
如果吕乐真的认为他是诚实的，他真实的反映了80后孩子的生活，那么，为什么不适合家长带孩子、爷爷带孙子去看？吕乐凭什么认为，自己，以及小说作者何大草，对出生在上世纪80年代的孩子们的阅读就是正确的？
下面是《新京报》中登载的导演阐述：
吕乐在他的导演阐述中这样写道，当我们在挥手之间朗诵出“青春”这个字眼时，它可能真是一个很阳光很美丽的字眼。但与强烈的阳光同时到来的，正是最深色的阴影。好好回想我们有过的青春，青春的近义词其实是迷惘和叛逆。甚至清楚地记得在某一个冬天起风的下午，独自走过校园时的苦闷和无助……
《十三棵泡桐》中的主要人物是几个中学生，主角是一个女生，名叫何风，年龄相当于吕乐的女儿。女生还有班花朱珠、才女伊娃。男生有高大帅气的男生陶陶、来自西藏的包京生、大款的儿子阿利。影片以何风的视点展开，以何风的画外音开始，也以何风的画外音结束，也就是说，男性导演吕乐，通过高中女生何风的成长，来表达了自己曾经有过的青春的苦闷、无助、迷惘、叛逆。他没有选择陶陶的视点，没有选择包京生的视点。吕乐用视点选择的方式实现了他对高中女生的性幻想。
高中女生是怎样的呢？这是男人性幻想的乐园。她的身体正在成熟，不愿意让校服掩盖自己青春的身体；她会有初恋，但是对她来说，爱情就是游戏，今天爱上这个，明天就爱上另一个；她甚至会有初夜，最好在毫无准备的情况下发生，之后可能会怀孕，不过这就不好玩了；她可能会遭到来自男性长辈的性侵犯，比如父亲、老师、小流氓、大款，为了保护自己，她会变成一朵带刺的玫瑰；她或许还有点同性恋的意思，这样才够味；在资产阶级腐朽思想的侵蚀下，她可能会在毕业时参加同学群交；她会迷恋上某个明星，也许还能歌善舞；她可能热爱某种小动物，这可以表现她天真烂漫的一面……从这些想象中抽出任意两三条，就可以组合出另一个何风，拍出另一部《十三棵泡桐》。
只有以精神分析的利刃来解剖这部电影，我们才能明白为什么片中的父亲一律软弱无力，母亲集体缺失，老师面目可憎。故事主角都有一个不健全的家庭，在这些家庭里，父亲是怎样的呢？何风的父亲被战友抢走老婆，只能以向女儿施暴来维持自己作为男人的尊严和权威，他还愚蠢到给女儿买婚纱作裙子。（导演不如直接站出来说：你看，这个傻B）阿利的父亲是个阴阳怪气的大款，最后包养了女主角何风，包京生的父亲远在西藏，无暇管他，另外还有被捕的父亲、偷电缆的父亲。作为父亲替代人的语文老师则形象猥琐，对女生进行性骚扰。力量最大的父亲是高音喇叭中的蒋校长，其功能就是限制学生自由。这些家庭里，母亲完全缺失，作为母亲替代人的女老师毫无人情味，只知道骂学生，甚至诱奸男生。导演的意思我明白：你看，这些孩子是没有得到母爱的。把这些信息综合在一起，我们可以得到这个文本的所指：父亲不能保护孩子（女儿），母亲不能爱孩子，老师总是压制孩子，只有导演我，在这里关怀这些孩子（女生）。父亲、母亲、老师都不是好东西，他们总是伤害导演我的性幻想对象。
二、吕乐的诚意
在创造一个故事之前，编剧和导演会面临两个问题：第一，我要表达什么；第二，观众要看什么。具体到《十三棵泡桐》上，编剧和导演的问题是：第一，我拍一帮高中生的故事想表达什么。本文第一节已经从吕乐的白日梦里解析出了他隐秘的潜意识。第二，一个关于高中生的故事，观众想看到什么？这个问题回答起来很难，但也很简单. 关于新闻，有一个定义说：狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。关于电影，我也模仿着给它一个定义：狗咬人不是电影，人咬狗才是电影。正常人的正常生活是没有多少观众愿意看的，那些尽量让电影接近生活原貌的作品，总是让大多数观众敬而远之。对第二个问题，我这样回答：电影就要满足观众的性幻想和暴力幻想。
（一）爱情与性的方面
爱情：包括男生与女生、男老师与女生、女老师与男生、同性恋
性：强奸、诱奸、乱伦、性骚扰、婚前性行为
（二）暴力
学校暴力（学生之间、师生之间）、家庭暴力（父母之间、父子之间）、学生与社会青年之间的暴力、学生与政治力量之间的暴力、自杀、偷盗
以下这些是只适合拍成电视剧或主旋律电影的，即所谓的“青春励志片”：
（三）理想
考大学、入党、搞小发明、参加环保活动……
下面是《南风都市报》的报道《甜腻腻不是青春的真相》，它列出了《十三棵泡桐》的四大“看点”，精彩地读解出了导演的商业诉求，它给该片的“震撼度”和“隐晦度”打星的创意，无情地撕破了导演“真诚”的面具：
1．帮派争斗 震撼度:★★★隐晦度:★
富家子弟阿利是大家逐鹿的对象，陶陶以他的强悍征服阿利。班里转学来了个身材魁梧的包京生，一来就向陶陶发出挑衅，陶陶却不应战。阿利只得被迫追随包京生。包京生后来被开除学籍，失意的他带走阿利，结果以绑架罪被逮捕。
2．初尝禁果 震撼度:★★★隐晦度:★
陶陶先与何凤在谈恋爱，牵牵手亲亲嘴。后来，陶陶在包京生面前的软弱令风子大失所望，因此分手。陶陶爱上了班上的才女伊娃，风子又嫉妒又伤心，转而投入包京生的怀抱，初尝禁果。
3．师生暧昧 震撼度:★★★★隐晦度:★★★★
对于女班主任宋小豆与陶陶的暧昧关系，电影中相当含蓄地表达这一情节。何凤在小说中说，“我看着我第一次爱过的男孩其实是在另一个女人手里长大的，就像一团湿泥被那个女人的手捏着、揉着、塑造成型，我觉得两眼发黑。”小说中，年轻的任老师把犯错的何凤带进办公室训话，乘机猥亵她，当晚任老师用丝袜上吊自杀。电影对这一情节更是讳莫如深。
4．同性情谊 震撼度:★★★隐晦度:★★
何凤男性化的个性也相当吸引小女生，小说中的班长朱朱因此对何凤关爱有加。看到何凤与男生打成一片，她不无醋意地说，千金小姐嘛，身边还能缺了男人？但无论何凤遭受怎样的打击，她始终不离不弃。相比小说中的大胆描写而言，电影对这一情愫的描写也是点到即止。
问题就在于，导演和制片方都真诚地以为他们反映了80后出生的高中生的真实状态，并期待观众把这部影片当作社会调查。2007年3月17日的《信息时报》报道说：
片方的代表北京紫禁城三联影视发行有限公司的刘先生接受采访时表示，“这部片子最大的价值在于能让父母了解到现在孩子的真实状态。女主角刘欣在东京电影节上甚至说，‘最好是孩子领着父母去看这部片子’，只有知道孩子的真实状态是怎么样的，才能‘知耻而后勇’，在教育孩子的时候在方法上做出调整。”
上述四大“看点”我们可以在各种新闻里看到，也可以相信它们可能会继续发生。我们尊重导演表达自己偏见的权力，但却有必要对之保持足够的警惕。现实主义有所谓“杂取种种人，合为一个”的创作方法，而《十三棵泡桐》“杂取种种社会弊病，合为一部电影”，这不过是另一种“高大全”罢了。当我们把所有的“看点”都堆积在一部电影里的时候，还能说它是高中生的“真实状态”吗？张三得了艾滋病，李四得了肝癌，王五得了牛皮癣，来个电影导演设计一个人物赵六，把他们的病全堆在身上，于是他身患艾滋病、肝癌、牛皮癣，这个人还是真实的人吗？
真正的诚意是：承认自己做了一部商业片，并请观众把它当作一个商业片来看，而不是从做剧本开始，就先把艺术片的架子端起，摆出一副教育天下父母和教育界人士的面孔。把一个故事当成社会调查，态度未免太轻率。要以一部电影来证明整个中国教育的失败，在我看来是高估了自己的智商。
问题是，搞艺术的高估自己智商的实在太多。
三、我所了解的高中生
在成为职业编剧之前，我在广州一所中学里当过四年语文老师，所以一直想写一个关于高中生的电影剧本，或者拍一个关于中学生的纪录片。但是我一直不知道如何着手，原因是：如果直接把我所经历过和了解到的中学生生活写出来，一定只是一些鸡毛蒜皮的小事，戏剧性不够，不能吸引观众。比如：某学生的字写得潦草，语文老师多次找他谈话，终于忍不住骂了他一顿；甲学生和乙学生上课说话，影响了丙学生自修；丁学生没有参加值日，让同组的同学很不满；一群学生睡懒觉，结果没去做早操，班主任遭到年级组长责备……这些事件连缀成一部电影，只能遭到观众嘲笑。
与《十三棵泡桐》对照，也仅与《十三棵泡桐》对照，我所了解的高中生生活是这样的：
高中生相信爱情，并尽量克制自己不要堕入情网。如果真的产生了爱情，会有长时间的相互依恋，决不是当作儿戏。与俗不可耐的成年人相比，他们的感情要真挚持久得多。现在的班主任也不再持一定要拆散学生情侣的态度。我对班上情侣的处理方法是：告诉男生，要理智地控制自己的行为，不得伤害女生；告诉女生，要善于保护自己，尽量不要单独和男生到没人的屋子里去，约会应选择公共场所。最后，祝他们有个好结果。
重点中学的师生关系更冷淡，普通中学的师生关系更融洽，越是差的学校和班级师生关系越好，越是调皮捣蛋的学生和老师关系越好。这是很简单的道理，高压是老师自己给自己找麻烦，和纪律不好的学生成为好朋友更便于管理班级。宋小豆那样的老师，用不了几天就会被学生哄下台。我们学校经常有老师被校长训话，学生动不动就会告状。
学校保安不是学校豢养的鹰犬，敢于随便冲进教学楼拖人打人。保安来自农村，处于学校的最底层，平时总是被学生看不起，常常被学生欺负。保安根本不敢动学生，老师也决不会让保安参与到学生管理中来。保安的作用，主要是防止外人进入学校行窃，或者管理学校车棚和停车场。
我对《十三棵泡桐》的最后意见是：不要以为被禁了就是一部艺术片，就意味着它反映了多么深刻的社会问题。它只是用性幻想和暴力幻想缝合起来伪装为艺术片的商业片。我不赞成广电总局禁止它，它有表达自己偏见的权利，但说它深刻，那是对“深刻”二字的侮辱。
最后提一句，吕乐导演的《赵先生》真是一部好片子！
这篇影评有剧透
