《故事中的故事》的叙事模式浅析
这篇影评可能有剧透
去年为了完成论文任务，就选择了这个影片。然后上这里认真阅读了一下各位朋友的评论，并且在论文中采用了一些意见。几年前粗浅的写过一篇关于这个影片的，但在写这篇的时候，我认真的查阅了一些资料，并一秒一秒的看这个片子，虽然不足50遍（那位英国作家看了50遍，然后去采访诺尔斯金），但可能有七八遍吧。
这篇文章从叙事结构来分析这个影片，试图从某个角度来解读一下这个影片。但说实话，论文写完，我也不敢说我这些分析是否真的触及到了作品的一点点真实意图？
《故事中的故事》的叙事模式浅析
摘要：本文从俄苏形式主义的陌生化理论着手，对诺尔斯金的动画作品《故事中的故事》的叙事模式进行了研究，探讨了影片的叙事结构，分析叙事中的主题，揭示出影片的叙事特征。
关键词：叙事模式，陌生化，《故事中的故事》
A Study of the Narrative Style of Tale of Tales
Abstract: Based on the theory of defamiliarization of the Russian Formalism, this paper makes a study of the narrative style of Tale of Tales, an animation work of Yuri Norstein, attempts to discover the characteristics and purpose of its narrative style through an analysis of the narrative structure and the theme of the story from the specific structure.
Keywords: narrative style, defamiliariztion, Tale of Tales
一、背景介绍
《故事中的故事》（Tale of Tales）是俄罗斯动画大师尤里·诺尔斯金（Yuri Norstein）的手绘动画作品，片长仅27分钟。在创作过程中，该片几经磨难，并曾一度改名，最后才通过前苏联政府的审查，于1979年完成。该片以其独特的魅力，曾在多个国际电影节上获奖：1980年获法国里尔电影节评审团大奖（Jury Grand Prize）、加拿大渥太华动画节大奖（Best Film Longer Than Three Minutes）、南斯拉夫赛格罗布动画节大奖（Grand Prize）；1984年在洛杉矶奥林匹克艺术节上获得“有史以来最佳动画片”（the greatest animated film of all time）的荣誉，2002年又再次在赛格罗布动画节上获得“有史以来最佳动画片”（the greatest animated film of all time）的称号。它获得如此多的殊荣得到了举世关注，人们不断试图对其进行诠释，希望解开隐藏在那优美画面底下的含义。
该片的编剧及导演尤里·诺尔斯金1941年出生于奔萨州一个犹太家庭，他的父母二战中逃难至此。诺尔斯金在莫斯科郊区长大，后进入艺术学校学习，1961年开始从事电影工作，1968年执导自己的第一部动画作品。他的主要作品并不多，其中久负盛名的是本片及《迷雾中的刺猬》（Hedgehog in the Fog）。受爱森斯坦等苏联电影艺术家开创的俄罗斯“诗电影”的伟大传统的影响，诺尔斯金致力于改变影片的传统叙事方式，运用风格复杂精密的动画形式及高超的多层动画摄影技术，擅长在影片中营造诗意的气氛和精美的细节，使影片具有一种神秘和怀旧的气氛。他把自己的艺术风格称之为“视觉记忆”（visual memory），影片展现的仿佛是成年人对于童年的记忆片段的叙述，充满感伤及诗意。《故事中的故事》，就象苏联导演安德烈·塔可夫斯基（Andrei Tarkovsky）的影片《镜子》（Mirror）一样，试图重建人的记忆，或者说是他自己童年在那大院子里生活的记忆，并通过摇篮曲中的小灰狼的视角来把这些记忆的画面呈现出来。整个故事似乎是从小灰狼的视角来观察人的生活，而故事的主题则是和战争有关。记忆不是以时间顺序依次呈现的，而是根据记忆片段之间的关联或它们在记忆中的深度以非时间的顺序来进行叙述的，因此，不能够用传统的故事叙事方式来叙述记忆，只是把一系列记忆的画面散布在影片过程之中，并留下大量未曾描述的空间，让观众自己去填充与连接。
二、影片叙事分析
进入20世纪后，随着哲学及心理学等的发展，文学及艺术领域出现了现代主义的倾向，不同的哲学思想进入到文学及艺术的创作和批评之中，对它们产生了巨大的影响，在它们的体式、风格、美学、技巧等各方面都呈现出新的特征，体现出一种新的认知世界与诠释世界的视角。其中俄苏形式主义学派的陌生化理论对文学和艺术产生了巨大影响，形式主义从文学的内部去寻找诗学特征（诗性），发现了“符号指向自身”，即文学语言的陌生化，建立并推崇陌生化理论，认为文学演变的历史过程是一个不断的、无意识的对文学形式进行陌生化处理的过程。他们认为，叙事作品的文学性不在于故事本身所传达的思想，而恰好在情节、在对故事的各种材料的构造方式上，即如何将素材通过陌生化的方法使其变异，成为新颖的、引人入胜的叙事话语。传统的叙事作品侧重作品的故事性与戏剧性，要体现在典型的环境中人物的性格，以及情节的发生、发展、高潮及结局的过程。而传统叙事作品中的这些因素，在运用陌生化理论的现代主义作品之中却被颠覆，传统意义上的故事性萎缩或被隐藏，作品可能以选择性描写、荒诞、剪辑、意象等手段把片段粘合在一起，构成偏离传统期待视野的新文本，象卡夫卡的《城堡》和贝克特的《等待多戈》等。
《故事中的故事》也是一部让观众感动，而非看懂的电影。如果观众抱着观看剧情，追求娱乐的角度来欣赏此片，则会迷惑而返，因为它是一部看不懂的电影。卡莱尔·基特森（Clare Kitson）为了撰写《尤里·诺尔斯金及〈故事中的故事〉：一个动画家的历程》这本书而采访诺尔斯金之前，曾反复观看此片至少五十余遍，并在书中的第一章里写到在作品完成之后，有人希望诺尔斯金及其编剧能把影片表现得更透明些，然而，他却不愿意让作品太透明，这虽然会让观众充满好奇和失望，但是却给研究者带来了研究的热情。另外也是由于此片的主题及故事的不确定性，导致了苏联当局对此片主题的臆测，害怕影片中可能存在的隐喻会对当局及社会构成嘲讽，因此，对其进行严格的审查，影片被不断修改、搁置，并改名后才获得通过。由此可见，由于没有采用传统的叙事模式，对此片故事性的解读就存在很大的难度，或者至少没有一个确定的结论，诺尔斯金本人也并未对此作品进行过多解释，他只是表示，影片是他对童年生活的记忆的描写，其中包括战争，他家居住的那个集体公寓（kommunalka），院子，高高的白杨树，床头桌，昏暗的过道，探戈舞曲，母亲哼唱的摇篮曲和其中的小灰狼，以及贝拉阿姨（Aunt Bella）给孩子哺乳时丰满的乳房等，所有这些都只是作为一种视觉记忆元素反复出现在影片之中，但并不能够很容易的从中找出一条情节主线把影片的各个部分串接起来，构成一个完整的叙事过程。然而，作为影片的各部分的各个叙事单元，在创作者的心中，却一定与创作主题存在某种内在的联系，它们的存在是为了表达某个目的，而不是毫无意义的。基于此，可以通过对影片文本进行细读，以发现其中隐藏的联系和意义，而本论文也侧重于揭示影片各个叙事单元各自和相关之间的关系。
通过对影片进行细读，发现影片中场景的切换构成了一个个的叙事单元，因此，可以从这些叙事单元把《故事中的故事》切分成若干个小片段，切分的方法是以场景中的人物主体或故事为对象，当人物主体或故事发生变化时，则把它切分为另外一个片段。按这种方法，大致可以把影片切分为18个部分，每部分或长或短，但都与前后的各部分相独立，或者会与另外的某部分相呼应。以下是这18个部分的主要内容：
1. 苹果、哺乳婴儿与小灰狼、摇篮曲
2. 渔人家庭的生活，包括：小女孩、牛、洗衣女人、婴儿、诗人、猫、渔人
3. 桌布被风吹起、载有大炮的火车呼啸而过
4. 院子里，窗子被钉上、小灰狼在院子里的活动（在汽车轮子上照镜子、在缝纫机上荡秋千、哼摇篮曲等）、树下的家具被烧毁、汽车开走；飞鸟徘徊、大雪、烧火的女人
5. 昏暗的路灯下，青年男人跳着探戈舞蹈、男人从女舞伴怀里消失、桌布翻飞、士兵在大雨及大雪中走向黑暗；火车灯光下，战地三角信件飞来、在急促的音乐声中，桌布起伏、信件中战士受伤的内容；路灯下，女人独行，走进黑暗、桌布飞起、火车驶过、落叶被卷起，翻飞，最后落于平静的水面，有鱼从水下窥视
6. 女人在走廊里烧火、小灰狼在一边注视
7. 雪地里苹果树下，小男孩吃苹果，幻想上到树上与乌鸦分享、喝酒的男人与唠叨的女人坐在长椅上、音乐舒缓；酒喝完之后，男人摔瓶而去，男孩从幻想中惊还、女人粗暴地拖着孩子离去、男人与小孩都戴着军帽；小孩落在地上的苹果、碎瓶、雪中孤独的长椅；一人独自返回，消失在雪中，音乐停
8. 家具被火烧成灰烬、小灰狼取土豆、烧土豆、哼唱摇篮曲
9. 音乐起、焰火代表的战争胜利、探戈舞蹈（大部分男人没有回来，弹手风琴的男人缺了右腿）、阵亡通知书、杯子与水滴，音乐停
10. 小灰狼从火中拨出烧好的土豆、吃土豆、哼着歌曲、跳舞等；走廊里透着外面的强光，小灰狼一步一步的走出去
11. 海边惆怅的旅行者、静谧的渔人家庭的生活（女孩与牛跳绳、女人摇篮、男人做饭、诗人思考）、渔人邀请旅行者吃饭、最后旅行者独自远去
12. 书桌上的烛光、纸页、小灰狼偷视纸页、婴儿哺乳，与小灰狼对视
13. 女人招唤女儿、渔人收拾鱼网，出海打鱼、门中透出强光、女儿目送父亲
14. 诗人思考、猫弄灭烛光、纸页上闪光、小灰狼欲偷走纸页、诗人诡异的笑
15. 小灰狼偷走纸页，卷成筒，逃走、小灰狼躲避大街上呼啸的汽车、树林中，纸卷变成了婴儿，啼哭、小灰狼处理婴儿，最后放进摇篮，给他哼唱摇篮曲
16. 树叶上滴下的水滴、苹果上滑动的水滴、摇篮曲
17. 雪地里苹果落下、小男孩吃苹果、小灰狼在雪地里看着树上的男孩
18. 士兵离去、乌鸦与落下的苹果、渔人家庭的田园生活、诗人沉思、雪落小院、雨中小院、火车驶过隧道，留下一串白烟、探戈音乐起，全剧结束。
从以上切分出的18个场景来看，小灰狼一直贯穿始终，它出现的场景共有9次，频率最高，占全部场景的50%， 分别是第1、4、6、8、10、12、14、15和17场景。除了14和15是连续场景之外，其它均是间隔在其它场景之中的，这表明了小灰狼是《故事中的故事》的主线，以及它和其它场景故事的联系。根据诺尔斯金自己透露的信息，这部影片是以小灰狼的视角描写的对童年生活的“视觉记忆”，从这个意义上来讲，除了小灰狼是影片中此刻的真实存在外，其它的全部是展现为“视觉”样式的一种记忆，或是由记忆产生的期望。记忆的模糊性决定了记忆片段间故事的不连贯性和缺位，以及它们之间的某种内在联系。小灰狼迷离的眼神以及在许多场景中与其它主体间的距离，也可以看出它在这些场景中是处于一个观察员的位置，而不是自己真正参与。通过考察小灰狼与其它场景故事的关系，或许能够从某个角度找出它们之间的内在联系。下面将按所切分的场景，对影片的叙事方式进行分析。
场景1中，空旷的院子里的小灰狼想起了吃奶的婴儿，听到了温柔的摇篮曲，在这一安静详和的场面里，小灰狼自然就想起了渔人家庭怡然自得的生活，老实的牛、可爱的猫、任性的女孩、忙碌的母亲、沉思中的诗人、以及辛劳的父亲，这是记忆和思维的自然过渡。但逍遥的生活不可能永远不被中断，狂风吹起了布好的饭桌上的桌布，火车载着武器轰隆而过，预示着平静的生活中即将出现波澜。
场景4中，小灰狼独自在院子里，看着满院的汽车、家具，以为回到了现实。可是人们离去时用木板封住门窗的声音，把它从记忆中带回现实：汽车开走了、家具被烧毁，只留下一片黑色的灰烬。小灰狼回头，似乎又看到了一个女人在集体公寓的走廊里孤独的烧火劳作。小灰狼知道，这个院子本不是这么安静的，这个女人本不是孤独的。于是，它想到了曾经男男女女们唱歌跳舞的快乐景象以及激动的探戈舞曲，但战争把男人从女人身边带走，在雨夜和大雪纷飞的恶劣天气中把他们送进黑暗，随后只是把充满血泪的伤残通知送给女人。狂风卷走宴席上的桌布，火车卷走飘零的落叶，许久才落于水面，归于平静。
场景6中，平静的落叶把小灰狼带回现实，看到孤独的女人，它又想到了喝酒男人的家庭，其中最主要的是小男孩的幻想。当父亲愤怒的摔碎酒瓶，男孩从幻想中醒来，场景回归现实，残酷的现实，一家人离去，只有一个人踽踽独行而返。在场景8中，小灰狼回到现实，取土豆烧着吃。食欲让它回忆起兴奋的事情，那是战争的胜利，但胜利带给家庭的却是残缺，残缺的叶子上淌着水滴，意味着残缺的家庭的泪水。场景10又回到小灰狼的现实，吃着烧好的土豆，唱歌跳舞，走廊外的强光吸引小灰狼走出去，看到外面和谐的田园生活，惆怅的旅行者通过渔人家庭的生活获得了生活的意义，挥手告别，踏上人生的征程。
场景12中，小灰狼发现记载人类记忆（历史）的纸页，它想起了婴儿，难道婴儿就是人类的记忆和历史？诗人在诗意的生活中写下记忆，记载历史。小灰狼终于偷走了历史，但却遭受到各种来自人类的威胁，是不是意寓着历史也会面对各种威胁，被夺走或被篡改？然而，纸卷却变成了婴儿，啼哭的婴儿，在这里就可以肯定的说，纸卷记载的历史与婴儿之间的紧密联系：历史记载在纸上，但却需要下一代人来传承，让它变成记忆，从这个意义上说，婴儿是历史的承载者。现在，婴儿无人照顾，却由小灰狼来抚养，家破人亡，妻离子散，是残酷的战争造成的吗？残缺的叶子上与绿色的苹果上的水滴，再一次让人想起了人类的眼泪。当小灰狼想起了男孩幻想的生活时，却又想起了残酷的记忆，即士兵走向黑暗的征程。田园生活一幕幕的呈现，却始终让人无法忘记孤零的小院。又是火车轰隆而过，留下一串白烟。火车又会带走什么，带来什么？探戈舞曲再次响起，是否昭示着历史的重复？
如果把各场景简化，小灰狼的场景由A表示，渔人家庭的场景用B表示，战争相关的场景用C表示，小男孩的场景用D表示，则可以用如下的方式表示《故事中的故事》的叙事结构：ABC—AC—AD—AC—AB—AB—AD (CB)[1]，这样就更清楚的表明了A场景在影片中起的主线作用。
然而，叙事并不是《故事中的故事》的主要目的或是它表现的主要手段，诺尔斯金认为语言是由个人记忆中的一系列图像叠加而成的，他又认为，电影与文学作品不同，它丧失了每个读者对内容独特的视觉阐释，因此，在这部描写童年记忆的影片里，他试图从视、听觉感官感受来努力营造他的诗意电影风格，也正是这样才让此影片具有诗一般纯净的美，美得令人窒息。
三、结论
通过对《故事中的故事》的叙事模式进行分析可以看出，影片运用了陌生化的叙事手段，以充满诗意的唯美画面讲述记忆，小灰狼贯穿于整个影片，充当回忆者和审视者的角色。它的记忆包含现实、幻像、和战争的残酷，表现了记忆的任意性、模糊性及复杂性。然而，影片的意义并不止于视觉叙事，如有人从奏鸣曲式分析了影片的音乐性等，而且，影片还有众多的意象，如苹果、火光、落叶等等，需要人们去阐释。
参考文献：
1. Byatt, A.S. “Sweet Little Mystery” [N]. The Guardian (Review). April 16, 2005
2. Kitson, Clare. Yuri Norstein and Tale of Tales: An Animator's Journey [M]. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press. 2005
3. 高玉萍. 俄国形式主义诗学及其陌生化理论[J]. 重庆交通学院学报(社科版). 2006.9
4. 张云鹏，胡艺珊. 从符号学角度看陌生化理论[J]. 昌潍师专学报（社会科学版）. 1997.6
5. http://en.wikipedia.org/wiki/Tale_of_Tales_(film)
6. http://movie.douban.com/review/1225785/
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[1] 场景14中小灰狼初次与现实接触，因此，这个与前一场景并入一起；场景16为过渡场景，故此未放入进来；场景18为结尾，同时有B与C。
注：由于技术原因，论文没有做文中注，参考文献只是简单的罗列在后面。
这篇文章从叙事结构来分析这个影片，试图从某个角度来解读一下这个影片。但说实话，论文写完，我也不敢说我这些分析是否真的触及到了作品的一点点真实意图？
《故事中的故事》的叙事模式浅析
摘要：本文从俄苏形式主义的陌生化理论着手，对诺尔斯金的动画作品《故事中的故事》的叙事模式进行了研究，探讨了影片的叙事结构，分析叙事中的主题，揭示出影片的叙事特征。
关键词：叙事模式，陌生化，《故事中的故事》
A Study of the Narrative Style of Tale of Tales
Abstract: Based on the theory of defamiliarization of the Russian Formalism, this paper makes a study of the narrative style of Tale of Tales, an animation work of Yuri Norstein, attempts to discover the characteristics and purpose of its narrative style through an analysis of the narrative structure and the theme of the story from the specific structure.
Keywords: narrative style, defamiliariztion, Tale of Tales
一、背景介绍
《故事中的故事》（Tale of Tales）是俄罗斯动画大师尤里·诺尔斯金（Yuri Norstein）的手绘动画作品，片长仅27分钟。在创作过程中，该片几经磨难，并曾一度改名，最后才通过前苏联政府的审查，于1979年完成。该片以其独特的魅力，曾在多个国际电影节上获奖：1980年获法国里尔电影节评审团大奖（Jury Grand Prize）、加拿大渥太华动画节大奖（Best Film Longer Than Three Minutes）、南斯拉夫赛格罗布动画节大奖（Grand Prize）；1984年在洛杉矶奥林匹克艺术节上获得“有史以来最佳动画片”（the greatest animated film of all time）的荣誉，2002年又再次在赛格罗布动画节上获得“有史以来最佳动画片”（the greatest animated film of all time）的称号。它获得如此多的殊荣得到了举世关注，人们不断试图对其进行诠释，希望解开隐藏在那优美画面底下的含义。
该片的编剧及导演尤里·诺尔斯金1941年出生于奔萨州一个犹太家庭，他的父母二战中逃难至此。诺尔斯金在莫斯科郊区长大，后进入艺术学校学习，1961年开始从事电影工作，1968年执导自己的第一部动画作品。他的主要作品并不多，其中久负盛名的是本片及《迷雾中的刺猬》（Hedgehog in the Fog）。受爱森斯坦等苏联电影艺术家开创的俄罗斯“诗电影”的伟大传统的影响，诺尔斯金致力于改变影片的传统叙事方式，运用风格复杂精密的动画形式及高超的多层动画摄影技术，擅长在影片中营造诗意的气氛和精美的细节，使影片具有一种神秘和怀旧的气氛。他把自己的艺术风格称之为“视觉记忆”（visual memory），影片展现的仿佛是成年人对于童年的记忆片段的叙述，充满感伤及诗意。《故事中的故事》，就象苏联导演安德烈·塔可夫斯基（Andrei Tarkovsky）的影片《镜子》（Mirror）一样，试图重建人的记忆，或者说是他自己童年在那大院子里生活的记忆，并通过摇篮曲中的小灰狼的视角来把这些记忆的画面呈现出来。整个故事似乎是从小灰狼的视角来观察人的生活，而故事的主题则是和战争有关。记忆不是以时间顺序依次呈现的，而是根据记忆片段之间的关联或它们在记忆中的深度以非时间的顺序来进行叙述的，因此，不能够用传统的故事叙事方式来叙述记忆，只是把一系列记忆的画面散布在影片过程之中，并留下大量未曾描述的空间，让观众自己去填充与连接。
二、影片叙事分析
进入20世纪后，随着哲学及心理学等的发展，文学及艺术领域出现了现代主义的倾向，不同的哲学思想进入到文学及艺术的创作和批评之中，对它们产生了巨大的影响，在它们的体式、风格、美学、技巧等各方面都呈现出新的特征，体现出一种新的认知世界与诠释世界的视角。其中俄苏形式主义学派的陌生化理论对文学和艺术产生了巨大影响，形式主义从文学的内部去寻找诗学特征（诗性），发现了“符号指向自身”，即文学语言的陌生化，建立并推崇陌生化理论，认为文学演变的历史过程是一个不断的、无意识的对文学形式进行陌生化处理的过程。他们认为，叙事作品的文学性不在于故事本身所传达的思想，而恰好在情节、在对故事的各种材料的构造方式上，即如何将素材通过陌生化的方法使其变异，成为新颖的、引人入胜的叙事话语。传统的叙事作品侧重作品的故事性与戏剧性，要体现在典型的环境中人物的性格，以及情节的发生、发展、高潮及结局的过程。而传统叙事作品中的这些因素，在运用陌生化理论的现代主义作品之中却被颠覆，传统意义上的故事性萎缩或被隐藏，作品可能以选择性描写、荒诞、剪辑、意象等手段把片段粘合在一起，构成偏离传统期待视野的新文本，象卡夫卡的《城堡》和贝克特的《等待多戈》等。
《故事中的故事》也是一部让观众感动，而非看懂的电影。如果观众抱着观看剧情，追求娱乐的角度来欣赏此片，则会迷惑而返，因为它是一部看不懂的电影。卡莱尔·基特森（Clare Kitson）为了撰写《尤里·诺尔斯金及〈故事中的故事〉：一个动画家的历程》这本书而采访诺尔斯金之前，曾反复观看此片至少五十余遍，并在书中的第一章里写到在作品完成之后，有人希望诺尔斯金及其编剧能把影片表现得更透明些，然而，他却不愿意让作品太透明，这虽然会让观众充满好奇和失望，但是却给研究者带来了研究的热情。另外也是由于此片的主题及故事的不确定性，导致了苏联当局对此片主题的臆测，害怕影片中可能存在的隐喻会对当局及社会构成嘲讽，因此，对其进行严格的审查，影片被不断修改、搁置，并改名后才获得通过。由此可见，由于没有采用传统的叙事模式，对此片故事性的解读就存在很大的难度，或者至少没有一个确定的结论，诺尔斯金本人也并未对此作品进行过多解释，他只是表示，影片是他对童年生活的记忆的描写，其中包括战争，他家居住的那个集体公寓（kommunalka），院子，高高的白杨树，床头桌，昏暗的过道，探戈舞曲，母亲哼唱的摇篮曲和其中的小灰狼，以及贝拉阿姨（Aunt Bella）给孩子哺乳时丰满的乳房等，所有这些都只是作为一种视觉记忆元素反复出现在影片之中，但并不能够很容易的从中找出一条情节主线把影片的各个部分串接起来，构成一个完整的叙事过程。然而，作为影片的各部分的各个叙事单元，在创作者的心中，却一定与创作主题存在某种内在的联系，它们的存在是为了表达某个目的，而不是毫无意义的。基于此，可以通过对影片文本进行细读，以发现其中隐藏的联系和意义，而本论文也侧重于揭示影片各个叙事单元各自和相关之间的关系。
通过对影片进行细读，发现影片中场景的切换构成了一个个的叙事单元，因此，可以从这些叙事单元把《故事中的故事》切分成若干个小片段，切分的方法是以场景中的人物主体或故事为对象，当人物主体或故事发生变化时，则把它切分为另外一个片段。按这种方法，大致可以把影片切分为18个部分，每部分或长或短，但都与前后的各部分相独立，或者会与另外的某部分相呼应。以下是这18个部分的主要内容：
1. 苹果、哺乳婴儿与小灰狼、摇篮曲
2. 渔人家庭的生活，包括：小女孩、牛、洗衣女人、婴儿、诗人、猫、渔人
3. 桌布被风吹起、载有大炮的火车呼啸而过
4. 院子里，窗子被钉上、小灰狼在院子里的活动（在汽车轮子上照镜子、在缝纫机上荡秋千、哼摇篮曲等）、树下的家具被烧毁、汽车开走；飞鸟徘徊、大雪、烧火的女人
5. 昏暗的路灯下，青年男人跳着探戈舞蹈、男人从女舞伴怀里消失、桌布翻飞、士兵在大雨及大雪中走向黑暗；火车灯光下，战地三角信件飞来、在急促的音乐声中，桌布起伏、信件中战士受伤的内容；路灯下，女人独行，走进黑暗、桌布飞起、火车驶过、落叶被卷起，翻飞，最后落于平静的水面，有鱼从水下窥视
6. 女人在走廊里烧火、小灰狼在一边注视
7. 雪地里苹果树下，小男孩吃苹果，幻想上到树上与乌鸦分享、喝酒的男人与唠叨的女人坐在长椅上、音乐舒缓；酒喝完之后，男人摔瓶而去，男孩从幻想中惊还、女人粗暴地拖着孩子离去、男人与小孩都戴着军帽；小孩落在地上的苹果、碎瓶、雪中孤独的长椅；一人独自返回，消失在雪中，音乐停
8. 家具被火烧成灰烬、小灰狼取土豆、烧土豆、哼唱摇篮曲
9. 音乐起、焰火代表的战争胜利、探戈舞蹈（大部分男人没有回来，弹手风琴的男人缺了右腿）、阵亡通知书、杯子与水滴，音乐停
10. 小灰狼从火中拨出烧好的土豆、吃土豆、哼着歌曲、跳舞等；走廊里透着外面的强光，小灰狼一步一步的走出去
11. 海边惆怅的旅行者、静谧的渔人家庭的生活（女孩与牛跳绳、女人摇篮、男人做饭、诗人思考）、渔人邀请旅行者吃饭、最后旅行者独自远去
12. 书桌上的烛光、纸页、小灰狼偷视纸页、婴儿哺乳，与小灰狼对视
13. 女人招唤女儿、渔人收拾鱼网，出海打鱼、门中透出强光、女儿目送父亲
14. 诗人思考、猫弄灭烛光、纸页上闪光、小灰狼欲偷走纸页、诗人诡异的笑
15. 小灰狼偷走纸页，卷成筒，逃走、小灰狼躲避大街上呼啸的汽车、树林中，纸卷变成了婴儿，啼哭、小灰狼处理婴儿，最后放进摇篮，给他哼唱摇篮曲
16. 树叶上滴下的水滴、苹果上滑动的水滴、摇篮曲
17. 雪地里苹果落下、小男孩吃苹果、小灰狼在雪地里看着树上的男孩
18. 士兵离去、乌鸦与落下的苹果、渔人家庭的田园生活、诗人沉思、雪落小院、雨中小院、火车驶过隧道，留下一串白烟、探戈音乐起，全剧结束。
从以上切分出的18个场景来看，小灰狼一直贯穿始终，它出现的场景共有9次，频率最高，占全部场景的50%， 分别是第1、4、6、8、10、12、14、15和17场景。除了14和15是连续场景之外，其它均是间隔在其它场景之中的，这表明了小灰狼是《故事中的故事》的主线，以及它和其它场景故事的联系。根据诺尔斯金自己透露的信息，这部影片是以小灰狼的视角描写的对童年生活的“视觉记忆”，从这个意义上来讲，除了小灰狼是影片中此刻的真实存在外，其它的全部是展现为“视觉”样式的一种记忆，或是由记忆产生的期望。记忆的模糊性决定了记忆片段间故事的不连贯性和缺位，以及它们之间的某种内在联系。小灰狼迷离的眼神以及在许多场景中与其它主体间的距离，也可以看出它在这些场景中是处于一个观察员的位置，而不是自己真正参与。通过考察小灰狼与其它场景故事的关系，或许能够从某个角度找出它们之间的内在联系。下面将按所切分的场景，对影片的叙事方式进行分析。
场景1中，空旷的院子里的小灰狼想起了吃奶的婴儿，听到了温柔的摇篮曲，在这一安静详和的场面里，小灰狼自然就想起了渔人家庭怡然自得的生活，老实的牛、可爱的猫、任性的女孩、忙碌的母亲、沉思中的诗人、以及辛劳的父亲，这是记忆和思维的自然过渡。但逍遥的生活不可能永远不被中断，狂风吹起了布好的饭桌上的桌布，火车载着武器轰隆而过，预示着平静的生活中即将出现波澜。
场景4中，小灰狼独自在院子里，看着满院的汽车、家具，以为回到了现实。可是人们离去时用木板封住门窗的声音，把它从记忆中带回现实：汽车开走了、家具被烧毁，只留下一片黑色的灰烬。小灰狼回头，似乎又看到了一个女人在集体公寓的走廊里孤独的烧火劳作。小灰狼知道，这个院子本不是这么安静的，这个女人本不是孤独的。于是，它想到了曾经男男女女们唱歌跳舞的快乐景象以及激动的探戈舞曲，但战争把男人从女人身边带走，在雨夜和大雪纷飞的恶劣天气中把他们送进黑暗，随后只是把充满血泪的伤残通知送给女人。狂风卷走宴席上的桌布，火车卷走飘零的落叶，许久才落于水面，归于平静。
场景6中，平静的落叶把小灰狼带回现实，看到孤独的女人，它又想到了喝酒男人的家庭，其中最主要的是小男孩的幻想。当父亲愤怒的摔碎酒瓶，男孩从幻想中醒来，场景回归现实，残酷的现实，一家人离去，只有一个人踽踽独行而返。在场景8中，小灰狼回到现实，取土豆烧着吃。食欲让它回忆起兴奋的事情，那是战争的胜利，但胜利带给家庭的却是残缺，残缺的叶子上淌着水滴，意味着残缺的家庭的泪水。场景10又回到小灰狼的现实，吃着烧好的土豆，唱歌跳舞，走廊外的强光吸引小灰狼走出去，看到外面和谐的田园生活，惆怅的旅行者通过渔人家庭的生活获得了生活的意义，挥手告别，踏上人生的征程。
场景12中，小灰狼发现记载人类记忆（历史）的纸页，它想起了婴儿，难道婴儿就是人类的记忆和历史？诗人在诗意的生活中写下记忆，记载历史。小灰狼终于偷走了历史，但却遭受到各种来自人类的威胁，是不是意寓着历史也会面对各种威胁，被夺走或被篡改？然而，纸卷却变成了婴儿，啼哭的婴儿，在这里就可以肯定的说，纸卷记载的历史与婴儿之间的紧密联系：历史记载在纸上，但却需要下一代人来传承，让它变成记忆，从这个意义上说，婴儿是历史的承载者。现在，婴儿无人照顾，却由小灰狼来抚养，家破人亡，妻离子散，是残酷的战争造成的吗？残缺的叶子上与绿色的苹果上的水滴，再一次让人想起了人类的眼泪。当小灰狼想起了男孩幻想的生活时，却又想起了残酷的记忆，即士兵走向黑暗的征程。田园生活一幕幕的呈现，却始终让人无法忘记孤零的小院。又是火车轰隆而过，留下一串白烟。火车又会带走什么，带来什么？探戈舞曲再次响起，是否昭示着历史的重复？
如果把各场景简化，小灰狼的场景由A表示，渔人家庭的场景用B表示，战争相关的场景用C表示，小男孩的场景用D表示，则可以用如下的方式表示《故事中的故事》的叙事结构：ABC—AC—AD—AC—AB—AB—AD (CB)[1]，这样就更清楚的表明了A场景在影片中起的主线作用。
然而，叙事并不是《故事中的故事》的主要目的或是它表现的主要手段，诺尔斯金认为语言是由个人记忆中的一系列图像叠加而成的，他又认为，电影与文学作品不同，它丧失了每个读者对内容独特的视觉阐释，因此，在这部描写童年记忆的影片里，他试图从视、听觉感官感受来努力营造他的诗意电影风格，也正是这样才让此影片具有诗一般纯净的美，美得令人窒息。
三、结论
通过对《故事中的故事》的叙事模式进行分析可以看出，影片运用了陌生化的叙事手段，以充满诗意的唯美画面讲述记忆，小灰狼贯穿于整个影片，充当回忆者和审视者的角色。它的记忆包含现实、幻像、和战争的残酷，表现了记忆的任意性、模糊性及复杂性。然而，影片的意义并不止于视觉叙事，如有人从奏鸣曲式分析了影片的音乐性等，而且，影片还有众多的意象，如苹果、火光、落叶等等，需要人们去阐释。
参考文献：
1. Byatt, A.S. “Sweet Little Mystery” [N]. The Guardian (Review). April 16, 2005
2. Kitson, Clare. Yuri Norstein and Tale of Tales: An Animator's Journey [M]. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press. 2005
3. 高玉萍. 俄国形式主义诗学及其陌生化理论[J]. 重庆交通学院学报(社科版). 2006.9
4. 张云鹏，胡艺珊. 从符号学角度看陌生化理论[J]. 昌潍师专学报（社会科学版）. 1997.6
5. http://en.wikipedia.org/wiki/Tale_of_Tales_(film)
6. http://movie.douban.com/review/1225785/
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[1] 场景14中小灰狼初次与现实接触，因此，这个与前一场景并入一起；场景16为过渡场景，故此未放入进来；场景18为结尾，同时有B与C。
注：由于技术原因，论文没有做文中注，参考文献只是简单的罗列在后面。
