大山的孩子路很长

《我本是高山》中华坪女高的女孩们，在影片末尾，大部分都走出了大山，但走出大山的她们之后要如何活出自己想要的人生，其实是一个更现实，也需要更长时间来回答的问题。

如张桂梅老师自己所说，她教书是在救人。是的，她做的是最紧要的事，把大山女孩们从深山农妇的命运循环中拯救出来，山英、唐小萍、玖朵云……这些孩子的命运也的确因此发生了巨大的扭转，她们不再需要在十五六岁的年纪就被迫出嫁，为家里换取一份微薄的嫁妆，就跟卖掉一头羊一样。她们可以选择成为一名老师，做一名医生，一名职员……而不必只是在大山深处年复一年地种地、做饭、生娃。

这部电影的宣传也着重强调了这四个字“逆天改命”，以致于屏幕前的被感动被我们似乎下意识地觉得，考上大学=改变命运，然而现实中真的如此简单吗？

不必说专科和普通本科，随着近几年经济形势的变化，就连985、211的毕业生就业形势也不容乐观。以前房地产火爆、互联网经济膨胀、金融行业大把抢钱的时候，建筑、金融、电子科技等专业汇聚了大批顶尖的学子，他们只需要好好学习，一毕业就被各巨头挖走，现在这些几年前以高分靠进学校王牌专业的学生们，面对萧瑟的就业前景，要么卷研卷博，要么跨考逃命，要么考公上岸，各出法宝。大学生就业的结果越来越依赖一个家庭的实力，而非学历和学业水准。这样严峻的现实，来自大山的孩子们需要多久才会看清？这样激烈的竞争，她们又需要花多少代价才能够适应？

我本人业余在一所高校的咨询中心做兼职的心理咨询师，学校每年开学都会做新生心理普查和新生访谈，在访谈的过程，会接触到大量不同来源、不同类型的学生样本，对比非常明显，其中最让我挂心的一类就是对大学生活感到明显不适应的“迷茫”一族。

根据我片面的观察和归纳，初入大学期间最容易感到迷茫的新生往往有如下共同特征：

1.来自经济不太发达的地区；

2.家庭经济条件一般；

3.家庭成员之间关系不佳；

4.不喜欢所就读的专业或者学校。

这部分学生存在的情况往往在中学时已经存在，但中学时代从学校、老师、家长到学生本人都以升学为第一要务，因此关于自我了解、自我发展方面的探索大都会让位于高考，到了大学校园之后，一切才终于显露无遗。一部分学生会在经过一段时间的探索和尝试后调整过来，找到方向，但也有极少数学生始终无法适应大学里的规则和文化，从一开始的迷茫，到频频受挫，挂科，甚至休学、延毕，从一开始的985名校天之骄子，到最后黯然离开学校。这部分学生数量虽然少，但是特别让人痛心。

无独有偶，复旦大学的一名学生在其导师的指导下，于2015年秋到2018年暑假，陆续访谈了清华大学和复旦大学的几十名毕业生，写下了《金榜题名之后——大学生出路分化之谜》一书，作者探索了名校大学生的家庭背景、努力模式、目标方向等因素对于学生毕业时出路的影响，按照目的-手段行动力和价值信念驱动力两个维度，将大学生分为自主驱动者、机会主义者、价值归顺者和迷失无从者四个类型，其中迷失无从者这个类型的学生，往往来自于弱势社会背景，并且对未来的努力方向更依赖直觉而非目标掌控模式。

美国芝加哥大学的社会学教授詹姆斯·科尔曼说：“学校只有使学生的前景尽可能免受其社会出身的制约，才算完成了它的使命。”，然而放眼今天的中国，即使TOP 5的名校都并不能完成这个使命，那么对于历经艰难终于来到大学校园的大山的孩子们，指望一纸学历改变命运已经不太可能了。大山的孩子们无法依靠家庭和家族的力量来玩转大学校园的通关，只能靠自己迅速完成自我探索的过程，并尽快确定发展方向。

关于华坪女高的报道中，往往只提到女孩们高考的成绩和去向，没有提到她们在校的情况，以及毕业后的去向，不过可想而知，她们每一位都必将经过过一段艰难的探索过程，而且，身为女性，自我发展方向从来不仅仅是出自个人的意愿，而是往往是多重压力之下的平衡之选，她们关于人生之路的探索往往会比同样来自大山的男孩们更为艰难。

在《我本是高山》一片中，付春盈老师就是早期张桂梅老师悉心教导下走出大山的孩子们之一，她考取了师范院校，做了一名数学老师，在张桂梅老师建校最艰难，最需要老师的时候主动舍弃更好的职位来到华坪女高。她对张桂梅老师有着深厚的感情，叫她“老妈”，也愿意追随“老妈”献身教育事业，甚至她的家庭也愿意为此让步，她怀孕期间依然坚守在偏远的华坪女高。然而当孩子出生，一天天长大，需要更好的医疗条件和教育资源时，她依然需要为了孩子做出自己事业上的让步，而她只是很多个走出大山的女孩们的缩写之一。

电影只有两个多小时，然而电影之外，女孩们的生命在继续，山外的世界很大，大山的孩子路还很长。