和优秀相比，我更愿意幸福——关于中式教育“全面获胜”的反思

《中式学校》做了一个社会实践：让四位中国老师到英国的中学教授50位九年级的学生，与英国老师教授的学生的成绩进行对比。在考试结束后，接受中式教育的英国学生的成绩完胜本校接受英式教育的学生。

在结果上看，中国式教育确实是赢了，可纪录片通过记录课堂的过程以及学生和老师面对这种跨文化教学的感受和评论，展现了很多现有的社会问题和教育难题。

先从这个结果开始提问，学生在成绩方面的完胜就代表着教育的胜利吗？现在的中国教育有一个很大的问题，就是价值一元化。大部分学生和老师都追求“成绩”本身，可教育从来都不是“学习成绩好”就够了，一个学生的心理健康，想象力，自主决策能力，挖掘自己多方面发展的能力都被忽视了。

很显然，成绩不是最重要的！！

不然也不会那么多绩点高的名校学生就业困难；不然学习成绩好的孩子们生活中应该充满快乐；不然不会有人因为压力和环境的压抑得抑郁症或者自杀。

在影片中，英国学生大部分觉得中国式教育使他们感到不自由不快乐，而英国校长也在最后说学生虽然获得了好成绩，但是“孩子们失去了童年，像活在地狱中”，应试教育与快乐教育产生了鲜明的对比，成绩优秀到底是否标志着教育的成功，这不得不引起观众的深思。

英国本土教学和中国式教学有非常明显的差异：英国学生和老师比较重视个人自由，所以在课上可以随意发言，可以做让自己舒服的事情；中国的学校则重视集体利益，个人主义的人往往会被批判，扰乱课堂秩序的人会被集体谴责，个人的利益要为集体的利益让步。英国式教育注重小班化教学和因材施教；中式教育则注重高效教学和教师单方面输出。

影片通过跨文化的对比，形成了很奇妙的化学反应，也因为教育观念的差异形成了戏剧矛盾。

因为纪律和老师的权威在中国被放在了至高无上的地位，所以课堂教学的效率也高了，学生要跟着老师的速度，听得懂自然好，如果听不懂则需要课下自己消化，否则便会成为“差学生”，在应试教育的赛道上失败。

可以说，中国的教育更加理性化，就像影片中说的，中国的学生像机器一样，不断地接受和重复，老师则是更多地单方面输出知识，这其中感性的人文关怀的东西少了，学生往往不喜欢上学，很难感受到“寓教于乐”。

英国教育给学生充分的自由，也不逼迫学生吸收知识，因为不把学习成绩放在第一位，学生在学校是很快乐的。

两种教育方式产生了不一样的结果：中国的学生在学校是不快乐、艰难的，但是中国学生往往能获得好成绩，更加有纪律观念，更能面临环境所带来的挑战；英国的学生在学校很快乐、自由，但是在学业上却远差于中国学生，也不太有纪律观念，比较个人主义，但也因此更加有活力和创造力。

面对两种迥乎不同的教育方式，观众会产生认同感，但也很难说哪种教育方式就更好。中英两国的国情不同，人口状况不同，经济发展水平不同，因此，小班化教育、因材施教和快乐教育在中国实行起来很困难（不过在北京这样的城市已经能明显感觉到小班化教育和快乐教育了）。因为学校少，学生多，又迫于升学和就业压力，应试教育这种高度理性化的教育仿佛就是最高效的。

这种“单方面输出”的教育方式也许会在未来——中国的学生数量明显下降，教师数量增多而学生不足的情况下得到明显改善。

影片表现了文化差异和教育问题，但并没有提供明确的解决方案。

我想，作为在高度理性化、高度重视考试成绩教育的时代生活的我们，应不该放弃人文主义思考。我们要清楚自己是一个人，而不是社会上的工具，我们受教育不是为了成为工业社会大机械运作的一个螺丝钉，我们还要永不放弃地“认识自己”，在受教育的过程中明确自己的人生方向。

有时候和优秀比起来，我更想成为一个幸福的人。