《听见歌，再唱》：乡村小规模学校的存与废，孩子的信心原来可以用掌声擦亮

从乡村学校来，再回头去看看乡村教育。这些年，乡村教育让我在熟悉中渐渐陌生。

2022年，我写了很多 关于乡村教育未来发展担忧的文章，在各大媒体中引发了一些讨论。比如对于乡村青年教师流失的问题，还有小规模学校发展路在何方的话题。

又一个学年结束了，这也就意味着再过两个月的秋季开学，我所居住这个小县城，将会出现城区学校挤破门，而乡村学校门可罗雀，甚至有些村级小学可能不得不停办的现实。

这是事实，在城乡二元结构的背景下，在城镇化进程不断加快的历史洪流中，我们无法阻挡。我们在梦想与现实中不断地交织，自嘲式地解读着曾经向往的美好，似乎总有一些心中的不甘。

这个陪读的午后，我看了一部影片《听见歌，再唱》。

用耳朵找到自己的声音最动听

这是一部很温暖的片子，以台湾马彼德校长带领一帮原住民学生成立童声合唱团的故事，而改编的。故事发生在台湾高雄南浦国小，这所小学位于丘陵山上，孩子们大多是留守儿童，他们的监护人或者是他们的祖父母，或者是缺乏劳动力的家长在家陪护。随着人们慢慢的下山集中居住，这所以只有不到50名学生的小学，也面临着撤销的局面。因为它没有办学特色以及生源的减少，也就没有存在的必要。

故事发生在这个同我们这里一样的村级小学。不会看五线谱的体育老师方教练、代课老师黄老师，和其它老师一起在守护着这所村级小学的最后的岁月。带领一帮孩子，一帮天生会唱歌的孩子，组成童星合唱团参加比赛，想通过拿到好名次，最终能够保住这所小学。

在整个电影当中，孩子们总共参加了两次比赛，第1次比赛经过，不会看五线谱的体育老师的指挥以及代课老师黄老师的帮助下，走上了舞台，倾尽全力，但最终仍然没有取得好成绩，也就没有保住学校。

可能从一个层面来讲，故事并没有我们理想中的浪漫，没有出现我们想要的反转剧情。但故事却有另一种温暖，师生一起努力，特别是家长的鼎立相助，用默默无闻的一举一动来挽救学校。

其实从一个层面来讲，村级小学的消失是悲凉的。但从另外一个层面来讲，我最喜欢的是里面校长说的一句话，我们在台下可以看到，孩子们的信心，其实是可以用掌声擦亮的。只要孩子们有信心。无论以后的生活学习遇到再多的艰难困苦，他们也一定会更好的面对，从容的面对。

故事讲到这里，我想，从我最开始关心的乡村教育话题是一样的，我们可以看到在宝岛，也面临着在村级小学，生源减少小学不得不撤销的残酷现实。撤销小学，不能方便孩子就近入学，这里面有家长的不理解，也有老师的灰心丧气。

我们可以看到，无论世界的什么地方，随着经济社会的发展，都会面临着城乡二元结构的调整，城镇化进程的不断加快教育布局也会发生很深远的变化，从这个层面上来看，我们也就能够理解，其实不要太在意乡村小学他们会废校。因为他们的到城市，家长就能够找到更好的工作，可能会有更美好的生活。我们不要在理想和浪漫当中太过回顾以往，其实我们需要面对的，仍然是将来。

“听见歌，再唱”，究竟是什么意思？初看这个片名，有些不懂。《听见歌再唱》这部电影里，我不想去讨论两位演员的演技，却想谈论这部电影的标题，为什么叫听见歌在唱？一般来说，我们在唱歌的时候应该是一起唱，如果我们听见歌再唱，会否就会出现慢半拍，拖累整个团队节奏的这种情况？但是我看了电影之后，才真正的懂得布龙族族长说的那句话：“我们不一定天生歌就会唱得非常的好听，但听到彼此对方的声音，然后再唱，就能够找到一种默契，这样的歌就更能打动人，就更好听，更动听。

看起来难以理解的一段话，但细细想来，其实充满着很多的人生哲理。我们的孩子在成长的路上，也不一定要他最为优秀。但是让他懂得观察生活，珍惜身边的人，爱护生命，有伙伴们一起前行。无论他走到哪里，我想他一定会是最为优秀。

OK, 在整个故事的叙述当中，我觉得不仅仅要感动于不会看五线谱的体育老师的方教练，还有奔波于不同学校的代课老师黄老师，他们所付出的艰辛努力与感人的精神，自然无需多言，但是我想要说的是这部电影的老校长，其实他一直静静的坐在台下，一直默默的观察这所不到50名学生的村级小学，每一个人的成长与变化。

在第1次参加合唱比赛，垫底失败之后，方教练连连说对不起，但是校长却用另外的眼光看出了这次比赛的成功。他说，我们在台下看到每个孩子都绽放出自信的笑容，他们在整个的参与当中感受得到快乐，好幸福。因为听到掌声会让他们有更强的自信。

我们是用耳朵唱歌的，会珍惜身边的人；我们是用心唱歌的，会有很多人值得我们珍惜；我们是用爱唱歌的，因为要送给最关心我们的人。

小规模学校的存与废，其实需要释然

《听见歌，再唱》故事的发端，那就是南浦国小因为生源的减少，面临着不得不废校，也就是撤销的现实。孩子们将不得不到步行需要2小时，拥有更好教学设施、教学设备，以及更多老师的学校去上学。

看到这，我不禁在想着，近几年来，我所关注的身边的几所小规模学校也是这样自然消亡。生源的锐减，师资的调配与老龄化，让小规模学校举步维艰。

我是在家门口，隔着一条河沟的村小上学，慢慢上初中，读中专，走到现在的。因此，对于村小，对于小规模学校有着特殊的感情。林荫道的校园，书场琅琅，刚刚忙完农活，还未放下裤管就匆匆赶到教室上课的乡村教师，乡村小学不大，但承载着农村家庭里的每一个希望。

后来参加工作后，到了一个岗位，需要关注乡村小规模学校，采访了不少这个类型学校，记录下乡村教育人为求破局，不断的探索的历程，写出了思考的文章，上了省部级媒体。

适时提出了乡村振兴战略，教育振兴成为其重要的内容，我满以为小规模学校的春天来了，可是现实是残酷的。不到十年的时间，我记录下的这些小规模学校，或由当时的上百名学生到现在的三四十人，就像《听见歌，再唱》里的南浦小学；或已经成为历史的记忆，有一次自驾车，到了空无一人的小学门口，心中的那种惆怅，不知向谁诉说。

很多人不理解，认为历史的洪流谁也无法阻挡。可是当我理想中的场景没有出现，最终终以衰败结束的小规模学校，就像自己想要关注成长的朋友，最终走向了没落，又有谁的心里能够好受？

前不久，我关注的乡村青年教师的优秀代表小迪老师辞职，考到了她家乡县城的一个事业单位。我写了一篇文章，同样在反思，我们的乡村教育，特别是村级教育到底怎么了，自我反省式的追问，最后自己原谅了自己。放在时代的大背景下，教育的发展离不开国计民生，当乡村已经留不住年轻一代，小规模学校也必将成为历史。

这种心情，也在看了《听见歌，再唱》之后，得到了更好的释然。高雄南浦国小在面临废校的时候，家长、老师们都不理解，于是想通过一场比赛来改变命运。

但其实老校长心底是最明白的，那就是其实能不能拿冠军，跟废不废校并没有多大关系。也就是说，即使拿到了第一名，也无法改变这所”小而美，小而精“的学校的命运。

办学是需要成本的。这些年，我们已经很少看到十个老师教一个学生，乡村老师坚守的新闻。从表面上来看，能够让每一名学生有学上。从法律上讲，这是每一位受教育者的权力。

但对于孩子来说，其实也是不公平的。即使十名老师来教一名学生，但这是不是最好的教育，是否真正对孩子的成长有利呢？

答案是否定的。学校教育最大的优势，那就是用共享资源，通过集体环境的浸润，尊重学生个性，来达到教育的目的。如果小学校无力解决校舍、教学设施，以及师资的问题，倔强的存在，其实也是一种不负责任。

所以这样看来，随着不可阻挡的城镇化趋势，教育布局自然也会面临着新的变革调整。八九十年代，村村办小学，区区办初中的时代，自然是不可能再回来了。小规模学校也必将随着人口的迁移，经济社会的转型，完成它的历史使命。

孩子的成长，不仅仅是掌声鼓励

回到电影中来，《听见歌，再唱》探讨的其实并不是乡村小学存与废的问题，而是在探讨像这些布农族孩子们，如何在乡村这个环境里更好的成长。

这所小学的孩子，家庭一般都不富裕。残疾的爸爸，需要等到双胞胎女儿从学校带回的便当；家里的农活需要孩子放学早点回来帮；家庭困难的胖男孩，每天上放学路上捡瓶子换钱补贴家用的……他们不可能像城市里的孩子一样，拥有很多的娱乐设施，放学后去上各种补习班，但他们却生活得很快乐。

于是开场的一幕，方教练骑着一辆车，沿途到各家里喊着孩子们一起上学，一起去小卖部去吃零食，一路欢声笑语。

山乡的课余生活其实是很单调的，但可以整个学校的学生一起上体育课；可以有钢琴唱合唱，也可以用方教练的独特方法练丹田之气和指挥手势。

这里的孩子是幸福的，也有着与年龄不相称的懂事。作为留守儿童，他们深知家庭的负担之中，于是在内心中有着太多的隐忍。

但自从练出了合唱之后，孩子们的气质与精神头却发生了翻天覆地的变化。第一次站在那么大的舞台上，几次掌声，已经让他们更加自信。

在掌声中，布农族的孩子们得到了尊重和认可，他们也可以的，没有什么可以阻挡的。这也是为什么老校长说出的意味深长的一句话”孩子们的信心，是可以用掌声擦亮的“，最能打动人心。

老校长深知，其实废不废校，已经无关紧要。但是通过两次合唱比赛，已经让山乡孩子找到了自信，勇于面对自己的不同，其实是最重要的。

写这篇稿子的时候，我专门读了故事原型马彼德校长的精彩人生。他带出的原声合唱团，从玉山，再到走出宝岛，走向了世界。开始去见识外面更加宽广的天空。

而马彼得似乎并不满足于眼前的成果。从带合唱团的第四年起，他开始萌发一个心愿，希望筹建原住民合唱学校，教更多的原住民小朋友唱歌，通过歌声来认识自己，走出大山去认识这个世界。

这个梦想，最后成真，越来越多的原住民小孩子利用节假日到 这里学唱歌，找到自信。

其实唱歌找到自信，弘扬传统文化只是你看到的一面。马彼德特别重视孩子的纪律、态度与荣誉感。对每个要参加合唱团的小朋友，他提出两项要求：一项是要准时写功课。一项是要准时练唱。

马彼德说，当他们的视野更加开阔的时候，对自己生涯的整个规划，就会有不一样的思维。

这也就是马彼德故事最打动人的地方。可能他并没有什么高深的教育理论，但却深谙教育的真谛，那就是一切的教育，那就是培养人。

相比城市里的孩子，乡村的孩子可能会更少一些人生出彩的机会，少一些舞台来展现，少一些掌声来激励。但我们的教育工作者，其实，哪怕只给点阳光他们，就能够灿烂。

每年的六一，我最喜欢到乡村小学，乡村幼儿园看孩子们的演出。他们的舞台可能不像城市学校那么大气精美，但却已经是捉襟见肘挤出点钱弄出幕布；他们的演出可能不像城市孩子那么整齐划一，却演得分外有劲；他们的服装可能是各式各样，但仍然可见他们的用心……

园长姐姐深有感触的说，每当看到老师们，孩子们克服各种困难，拼尽全力展现演出的时候，内心其实很心疼，也很欣慰。我们给他们的，的确太少太少；但是我们尽心尽力，让他们有一个舞台，有一个出彩的机会，再多的辛苦都值得，这也许就是为师者的使命吧。

家有学生，为人父母，随着年龄的增长，对于孩子的成长期望，其实是在不断的调整的。怀孕前，想到自己的孩子今后一定要成龙成凤，出人头地；等到孩子慢慢长大，又希望能够给自己长脸面；看惯了太多的悲与喜，会说，只要走正道就行；而到了最后，也许真的只要健康就行。

每天接孩子放学，女儿最喜欢聊的话题，那就是今天老师又点她提问，或上黑板演排了，这一天，心情就会很高兴，劲头也就十足。而如果有几天，老师有点忽视感，又立马会有点垂头丧气的。

我跟女儿说，我们要感谢欣赏与掌声。但在人的一生中，没有掌声的时间要远远多于享受掌声的时刻。掌声让人沉醉，也很容易让人迷失自己，而没有掌声的清冷日子，反而让人深思，要知道，掌声是别人的，今天可以给你，明天就可以拿走。活在别人的掌声中，等于活在别人的眼光和评价中。人只有活在自己的心中，才能经得起这人世间的种种残酷考验。

女儿说：”哦！“

我知道，她的自信，需要继续擦亮，还需要时间。