热血教师
影片讲述了教师一人来到纽约讲授了学校最差是班级，在老师是细心陪伴下，一群顽固不灵的孩子们的灵魂被唤醒取得成功的故事。
没有规矩不成方圆。面对连校长都不能管教的孩子。第一条就是建立规则，培养每一学生的规则意识。我们必须彼此尊重。对老师：“you should call sir,not man or fool”。第一条班规：我们是一家人。“我是你们亲人，你们也是我的亲人”，在言语的影响下迅速构建起老师与学生的联系。只有在集体观念的影响下才能将班上的每一个独立的个体联系在一起，彼此对对方产生责任感，而生活在集体的个人，其中任何一个人打破这种平衡，集体的压力会让其中的个体产生出这种负罪感。面对一个班级，来自他人对学生的制约或许是老师的另一个妙招。在有序排队中，面对其他同学带来的压力下，小女孩最终承认了插队的事实。
降低身份，贴近学生的生活。师者所以传道授业解惑也，除了站在讲台上传授学校规定的课本知识，在课堂上帮助孩子们应付考试之外，在生活中了解学生才能制定个性化的学习方案，走上通往学习的捷径。影片中的女孩在课堂上处处与老师作对，作业一直不写。作为老师应该思考为什么？是什么制约她做作业？而不是无脑地批评而形成这种恶性循环。没有一个正常人会无缘无故喜欢做所谓的坏事，人是社会性动物，人的性格是她所在的社会环境影响下的产物。当老师走进她的家庭生活，才知道原来是家庭的负担占用了太多的时间。当然，影片中的老师最后被家长粗鲁无礼的赶了出来，这无可厚非，作为一个母亲是值得称赞的。老师固然可以通过家访的方式了解学生的家庭环境，没有经过家长的同意擅自去厨房做饭？撇下这部影片，在《房思琪的初恋乐园》这本书就给我们敲响了警钟，学校能有什么更好的途径保证老师仅仅是教师而不是披着羊皮的狼？这需要我们更多去思考。在学生眼中，大部分情况下，老师只是老师，一部分原因来自教师的性格（高傲，例行公事，不了解等等），另一部分来自接受者受到发出者的影响（对老师的刻板影响或恐怖）。当然在影片中，刚开始在学生眼中老师或有或无，后来老师放下身份走进学生生活中，比如与学生的身份互换，让学生来教授跳绳；或在课堂中通过自己喝牛奶贬低身份来激发学生的学习兴趣。这种身份的互换无形的抬高了学生的地位，让人感受到自己存在的重要性。这一点是非常重要的。
对学生的鼓励，以心换心。全校最差的班级的头衔让学生自己给自己贴上了标签，我很差，我考试不可能通过的，我肯定毕不了业。影片中老师说过最多的话就是相信你们自己，你们肯定可以，给每一个得到A的孩子的奖励等等，最后燃起了学生的信心，通过了毕业考试。事实上，这种成功也离不开学生自身的努力，老师就算是最好的教师，拥有最上乘的学习资源，学生不付出行动也只是付诸一炬。所以好的班级是学生与老师的双向互动，学生始终站据主体地位。显然，老师在日常生活中也做了很多努力，对每个学生的特长和潜力了如指掌。比如谁擅长涂鸦，谁有领导力，谁的而好奇心最大，谁最沉稳。这源于老师不放弃的精神，源于他的执着和信心。这种以心换心，春风般的潜移默化最后适时地唤醒了每一个幼小的心灵。在这种师生互动中，必要的话还要借助某种中介。虽然这部电影是在2006年上映的，但科技在教育中的地位已经显现。在老师生病期间，通过互联网跨越了时间和空间的限制，实现自主教学。这一点是现在二十世纪发展的势头。事实上，学会自主学习的学生更能享受互联网的的红利，花极少的成本就可以学习到世界上优质的资源。假设知识资源固定，面对这种虚拟与现实的对比，学生看清楚了世界资源的丰富和匮乏，老师只有不断提高自己的知识和素质才能在学生的心中站得稳。如果一个站在讲台上但能力不强的老师，在那些天赋极高的学生面前就像一个马戏团的小丑。所以老师要终生学习，不断丰富自己的人生阅历，才能符合站在讲台上的资格。
影片中老师的成功实践来自于他的敢于担当、他的勇气。面对校长的愤怒，学生的无理取闹，老师一直坚持自己的原则，而不是为了所谓的饭碗。也曾失望过，放弃过，但那里的学生还在那里等着你去做出改变。看完后给我最大的启发是思考自己，而不是去借鉴。唯一的真理只有自己走上讲台上去发现和总结。影片中的老师的经验可以借鉴但不能复制粘贴到世界的任何学校，这是不负责任的甚至毫无道理可言。
