"标题："既然英国教育并不像中国那么重视纪律，为什么中英两国成年人在社会上的素质品德差距这么大？
课堂上，英国学生自由散漫，随意讲话，打闹，喝茶，有的行为可能比中国一些差生班级还过分。但是为什么，两国人民的素质道德差距这么大？这个问题，值得深思。
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"标题："既然英国教育并不像中国那么重视纪律，为什么中英两国成年人在社会上的素质品德差距这么大？
课堂上，英国学生自由散漫，随意讲话，打闹，喝茶，有的行为可能比中国一些差生班级还过分。但是为什么，两国人民的素质道德差距这么大？这个问题，值得深思。 |
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素质这玩意儿很难说，韩国所有的商店，哪怕是一个小卖部，你一进门，老板都会很热情很大声面带笑容地跟你说“欢迎光临！”。但是韩国的妓院灰色场所多到你难以想象。韩国男人整天就想着约炮把妹吃豆腐。
日本的音乐节，结束以后所有人在垃圾桶排队分二十几类投放垃圾。但是日本地震的时候大部分医院都因为满员而赶人，这和我们汶川地震时候对比鲜明。
英国人看足球比赛几乎不站起来，只有看英超你才能听见掌声。他们觉得这是他们绅士的传统。但是英国的足球流氓闹事，让英国球队十年不能参加欧冠。
有些东西其实只是大家约定俗成的规矩，觉得打破了有点丢面子而已。透过这些，看到后面的人性，全世界都差不多。
众所周知，英国的青少年犯罪率远比美国以及很多西方发达国家要高。而且，不要以为英国人（普通民众）的素质很高，他们早已不是英国绅士的时代了。
是说英国学生自由散漫，教务长来的时候，哪个学生还不是乖乖的。
片子里不过展示出来的是青春期对陌生老师的逆反罢了。
我想这样的表现，即便是在英国也并不是受到鼓励的。
欧美的基础教育看似轻松实际也不见得松散。
举个例子，加拿大小学四年级的语文课通篇学习的是《罗密欧与朱丽叶》。在基础教育阶段就真正引导学生如何去“爱”他人并进行思考与文化学习，通过每堂课的角色扮演让学生从主观上去理解莎士比亚文学。他们从基础教育就开始引导一种循序渐进的思维过程，学生在课上是被鼓励表达自己的看法并去质疑比他们年长很多的老师的。
而我国的基础教育，可以说整个义务教育阶段几乎没有对某一文学家的深入剖析，也没有正确教育或者引导学生对爱与情欲的思考，也没有教会学生要如何真正与他人平等地交流，再加上现今的排名制度，老师们只是一味地追求分数…
我国基础教育的最大败笔就在于没有教会学生如何自发性地去思考，如何正确地理解自我与他人。从小没有批判性思维的个体，即使能进入高等学府，也不大可能形成完整的自我。
记得我的一个大学讲师说过这么一句话：“我只是在你的心中播下一粒种子，只有你和时间能让它发芽。”
因为英国老一辈人接受的还是填鸭式的传统教育，明白遵守社会秩序的重要性。
而到了他们的下一代，教育却改成“更人性化”的放羊了。
因此造成了传统老绅士和暴力小流氓同样出名的现代英国……
同意楼上
因为别人上大学开始努力学习，适应社会
我们上大学开始放鸭子。
有谁逼你放鸭子了吗，自己不努力，就怪社会不公平；自己不努力，就怪国家制度不完善；自己不努力，就怪党腐败；
同意楼上
因为英国老一辈人接受的还是填鸭式的传统教育，明白遵守社会秩序的重要性。
而到了他们的下一代，教育却改成“更人性化”的放羊了。
因此造成了传统老绅士和暴力小流氓同样出名的现代英国……
是说英国学生自由散漫，教务长来的时候，哪个学生还不是乖乖的。
片子里不过展示出来的是青春期对陌生老师的逆反罢了。
我想这样的表现，即便是在英国也并不是受到鼓励的。
照你一楼的说法，全世界素质最高的国家应该是梵蒂冈？而且美国也应该素质低才对啊。全国素质最低的城市就是北京？
素质这玩意儿很难说，韩国所有的商店，哪怕是一个小卖部，你一进门，老板都会很热情很大声面带笑容地跟你说“欢迎光临！”。但是韩国的妓院灰色场所多到你难以想象。韩国男人整天就想着约炮把妹吃豆腐。
日本的音乐节，结束以后所有人在垃圾桶排队分二十几类投放垃圾。但是日本地震的时候大部分医院都因为满员而赶人，这和我们汶川地震时候对比鲜明。
英国人看足球比赛几乎不站起来，只有看英超你才能听见掌声。他们觉得这是他们绅士的传统。但是英国的足球流氓闹事，让英国球队十年不能参加欧冠。
有些东西其实只是大家约定俗成的规矩，觉得打破了有点丢面子而已。透过这些，看到后面的人性，全世界都差不多。
众所周知，英国的青少年犯罪率远比美国以及很多西方发达国家要高。而且，不要以为英国人（普通民众）的素质很高，他们早已不是英国绅士的时代了。
上面说放鸭子的，你难道没感受过高中三年他们所说的谎言么，他们说只要你们考上了大学就解放，这种信念难道不是支撑我们加班加点的熬夜复习么，凭什么上了大学后我们就不能放松，一句自己不努力就完了？我们真的是自己不努力么，我们比他们努力多了好吧。他们找准了自己的人生目标再努力，而我们只在一些无用功上努力，孰对孰错
你确定”他们找准了自己的人生目标“了？
还是他们最终根本懒得立目标，随便打零工吃低保过一辈子？
当然你愿意把这作为人生目标也无可厚非，
不过那时估计你抱怨得就更厉害了吧？
”自己设立目标“这种”崇高的行为“还是留给自制力极强的精英来干吧。
他们已经没有别人可以比较了，只能和昨天的自己比较。
而我们普通人能被自己的老师和长辈逼着奋斗，往上爬，
达到自己长辈没有达到的人生高度，
你应该做的是感谢他们没有放弃你，而不是抱怨。
懂？
拜托，人在青年期也就是18岁左右的时候就应该完成同一性认知，找到自己的人生发展方向，而不是等到大学，当你在二十岁跨入大学的时候，他们才教育你说要找到人生目标，这已经很晚了，而且中国的学生在上大学之前除了学习一切都是被约束的，对于这些学生来说，上大学就是意味着没人管，他们终于解放了，这和片中的初中生高中生的想法是一样的，也许在中国分数真的那么重要，被人看重也很重要，但当他们真正到了没有约束的地方，他们的某些认知其实和小孩子一样，这些认知被约束得不到发展，你忽视了这些，认为哦，是他们自己不努力而已，也许你不是这样的，但这是大多数人的例子，你的倒数第二句话真让我想喷你，你自己去感谢吧
人在社会就不存在所谓的“没有约束”，社会本来就是人类通过放弃一部分自由才能捏合在一起的集体。
你哪里得来的“没有约束”的结论的？
没人规定要几岁才能确定自己的方向，一般来说初中毕业时就要决定自己是考大学而继续读高中还是分流去技校职校。这已经就是决定自己人生的重大选择了。
不知道你何来的18岁、20岁才去找自己的人生方向？
至于你所谓的认知，那是社会经验而已，学校里本来就无法教给你，这和教育有毛关系？？
你根本什么都不懂，逻辑还这么混乱。
实在是可怜你。
实在是可怜你。。
言之无物，看来你是无言以对了。
你错了，我压根没看你那一大段话，就扫了一眼，观点不同就没有必要去说服了，然后只看到你说可怜我，我也对你有同感，既然我对你这么不尊重，你也没必要回我了，对吧
你什么都不懂，还不肯学习，躺在地上啃老。
你还指望别人尊重你？
这就是你嘴里的“快乐童年”？
这就是你所谓的“全面能力”？
这就是你的“没有约束”？
这就是你的“人生目标”？
嗯，你说得对，我什么都不懂，什么快乐童年，什么全面能力，都是奢望，我们活该找不到人生方向，也理所当然被约束，面对现实吧，少年。
你果然是个中二少年啊，
可怜你。
希望你尽快走出现在的思想困境，好好学习。
令木所说的约束是来自学校和家长的约束。你所说的社会的约束等是来自卢梭的观点吗？卢梭认为人类进入社会后的确损失了一部分天然的自由，但同时社会全体所共有的东西将会给其更大的自由。而且社会公约所要保证一点就是让人与结合之前一样自由。详情请参看《社会契约论》第一卷 第六章<论社会公约>和第八章<论社会状态>。
那你要问他是不是这个意思了。
Gap year回来和国内朋友交流发现确实是这样
解释1.英国社会崇尚物竞天择，根据英国人达尔文的观察，素质低的英国人都被淘汰了。中国人比较讲人情，所以素质低的还活着。
你要是在北大清华复旦，
你看看有多少人是放鸭子的？
这位仁兄你不要误会，我只是阐述了我了解的情况，我身在福建，得知部分厦大的学生都有每天睡到中午，期末考试想作弊的现象。而且我个人在国外读的是一所艺术院校，但是在那里感觉到了学校为了应对社会变化每年都在努力提升教学质量，整个教学系统对学生严格，对讲师们更严格！
所以说个人经验不能取代整体统计。
何况这纪录片讲的是基础教育，
不是大学这种高等教育。
不管是基础教育还是高等教育都是在一个整体的教育体系内的，正是因为我国基础教育如此不在乎学生的内心与思维，晋升到高等教育阶段也就很难培养出有个人独特思维的一个整体的社会人群
你可能不明白基础教育和高等教育的目的本来就是不同的。
基础教育就是帮助所有民众获得基本的交流、谋生能力；
高等教育，是在经过基础教育筛选后，少数精英进一步深造的教育。
基础教育是可以速成的，
而高等教育的成绩是要上百年积累的。
以为把基础教育搞得松一些，就能为高等教育提供更多的精英候选人？
这种想法很幼稚。
欧美的基础教育看似轻松实际也不见得松散。
举个例子，加拿大小学四年级的语文课通篇学习的是《罗密欧与朱丽叶》。在基础教育阶段就真正引导学生如何去“爱”他人并进行思考与文化学习，通过每堂课的角色扮演让学生从主观上去理解莎士比亚文学。他们从基础教育就开始引导一种循序渐进的思维过程，学生在课上是被鼓励表达自己的看法并去质疑比他们年长很多的老师的。
而我国的基础教育，可以说整个义务教育阶段几乎没有对某一文学家的深入剖析，也没有正确教育或者引导学生对爱与情欲的思考，也没有教会学生要如何真正与他人平等地交流，再加上现今的排名制度，老师们只是一味地追求分数…
我国基础教育的最大败笔就在于没有教会学生如何自发性地去思考，如何正确地理解自我与他人。从小没有批判性思维的个体，即使能进入高等学府，也不大可能形成完整的自我。
记得我的一个大学讲师说过这么一句话：“我只是在你的心中播下一粒种子，只有你和时间能让它发芽。”
单个例子并没有代表性。
中国是儒家文化，
讲究礼义廉耻的世界观，有自己独特的文化底蕴。
和加拿大这种拿别的国家文学来研究的课程根本没有可比性。
而且你一定也知道“思而不学则殆”的古训 ，
要孩子自己思考，前提是先让他们有正确的方向，
然后思考才会不逾矩。
一味强调“独立思考”，而不先限制好范围的只会使孩子误入歧途。
此外，我们的课文里也有《雷雨》这样的剧本，一样会有要求学生演绎的环节。
不知道你所谓“中国基础教育没有思考”的结论从何而来？
最后，我再次提醒你，
基础教育不是用来自由发挥的，它是一个国家教给国民的基础生存手段。
所谓的“独立思考”，那是大学这样的高等教育才做的事情，
你自己也发现了，是大学老师才真正有意识的让学生独立思考。
中国基础教育强调分数，
那是因为所有家长都希望自己的孩子将来能进入大学进一步深造。
这势必造成竞争。
而现在只有考试这种方式是最公平的。
追求分数，学校不过是为了满足家长的愿望而已。
假如你对自己的孩子没啥要求，将来吃低保混混日子就可以，
那当然可以让他随便玩，随便“独立思考”了。
而加拿大福利好，
即使不工作也能有过得去的生活。
所以有不少家庭就不求上进，反正怎么都能过下去。
家长没要求，所以加拿大教育才能这么宽松。
你觉得中国基础教育竞争这么激烈，是政府故意的？
同样，再拿新加坡这个竞争力极强的亚洲国家来做比较。
新加坡教育同样竞争惨烈，从小学就开始实行分流制。但是也为资质不同的学生准备了完全合适他们的教育道路。
学校也并不会传输给他们“考不上大学你就是个失败者”的这种概念。
他们在一些科目的考试卷子上也是采用相对人性化的分级制。每个学生的资质和学习进度天生就是不同的，通过压抑学生天性来同化一个群体的教育是非常不注重人心的
基础教育最重要的部分是教会学生如何去感知，去表达，去探索。而不是全篇的死记硬背。
中国的基础教育之所以竞争得如此惨烈且缺乏人性化，实质上是政府、老师、家长无视孩子的内心及成长轨迹所致。所以这就是为什么我国会有那么多的“考试机器”。
教育方式要和国家经济状况相适应。
国内贫富差距大，
考不上大学的学生，
事实证明将来的收入就会比考上大学的人差一大截。
所以只要是求上进的家庭，都会给孩子施加压力，希望他能考上大学。
这是好事。
学校再怎么灌输“考不上大学你也不是个失败者”也没用，
“读书无用论”早就被人唾弃了。
尊重知识尊重知识分子的社会风气已经形成了。
我还是希望你看看日韩的教育，
你就明白了他们经济和中国一样腾飞，不是没道理的。
这可能是由于中国过于重“公共道德”要爱国爱民族，团体荣誉感等等。但忽略了“私德”培养，导致很多人满嘴的“仁义道德”一肚子”男盗女娼“
这地球上有很多人，
好人坏人都很多。
这个怎么说，首先并不是他们就素质都高，也不是我们素质都底下。作为中国人，当你在思考这个问题的时候，也就表明你重视素质教育。而你是一名中国人。
其次，往往人学好不容易，因为你需要时时刻刻提醒，纠正自己。但学坏却显得简单，甚至会让你得到一时的快感。这是很大社会问题，但是这是所有国家的问题，并不仅仅是中国。
朝鲜人不该怪朝鲜政府？
政府不是当地人组成的？难道是天上掉下来的？
他们尝试过了自由想适当的束缚是更好的自由，我们一直被束缚所以一直想自由
请问哪里存在没有束缚的自由？
赞同。我作为一个中国教育制度的所谓“获利者”都对该制度心怀不满，不敢想象其他人的内心真正想法。
时隔今日，仍然觉得这位literry的言论令人反感。字里行间处处透露出别人没有他懂，真是可笑。
你以为英国人素质有多高？？？？
很多概念不能机械的对比讨论引申，你们说对吧，
你知道谁努力谁不努力吗？你还知道只有不努力的人才会抱怨吗？我们都努力了然后就还说句听天由命吗？制度永远不是完美的，全国这一两个人抱怨制度有问题，那么很有可能这两个人本身有问题，可是说有问题的是一群接受过这类教育的实实在在的人，像你这种不懂得怀疑不懂得反思的人就应该活在封建愚民时期，
不要再跟欧美比了，人家是文艺复兴的后人，是启蒙运动的后人，是苏格拉底的后人，有近代自然科学家的民族，有系统性哲学的民族，尊重个体的民族，我们只会高喊虚无的看似美丽无比的公，却这个公里的每个个体都大同小异到个性化被压抑，都是自做自受，怪不得谁
说得太好了
只是强迫你遵守，而不是内心遵从。
西方发达国家人人素质高，属于是以前的刻板印象了吧
小学四年级学雷雨嘛，他们四年级一整年的母语课是精读完《罗密欧与朱丽叶》，这还只是公立学校的普通课程。所以他们的文学底蕴可以吊打，现在国内的礼义廉耻在哪里？基础教育是为高等教育打基础的，基础教育没有自由广泛的阅读，高等教育就没有生命力。
我想问，你看过几个英国成年人，你去英国的社会看他们的成年人了么？
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