本性非恶的主题的话，将蒙丹感化不也很好吗？
想问其中蒙丹的作用？
最新讨论 · · · · · · (全部)
如果是其他科目的老师会有这种效果吗(Tree)
开头皮埃尔面对母亲的消息为啥这么冷淡(奶兔泡泡)
每个人都可以发光(Clear)
为什么只有97分钟，我记得英语老师给我们放了差不...(滚滚而来)
那个莫安琦怎么把老师给忘了？(狒狒)
每次看到这个电影的名字都觉得汉语的伟大。(别李科夫)
如果是其他科目的老师会有这种效果吗(Tree)
开头皮埃尔面对母亲的消息为啥这么冷淡(奶兔泡泡)
每个人都可以发光(Clear)
为什么只有97分钟，我记得英语老师给我们放了差不...(滚滚而来)
那个莫安琦怎么把老师给忘了？(狒狒)
每次看到这个电影的名字都觉得汉语的伟大。(别李科夫)
最赞回应
如果他也被感化了，就成毒鸡汤了，这样还客观一些，不会误导别人。
那样会不会显得太主旋律了………本来这个世界上 就是有很多人是无法感化的。
在影片中，他是一个没有机会被爱感化的人，从来就是被当成恶人，体现的是与马修老师相反的教育带来的恶果。
我觉得蒙丹是一个对比的作用吧，其他的学生在马修优秀独特的教育下得到了感化。可是蒙丹没有经历马修的教育，反而是被校长以一种暴力的方式管压着，所以蒙丹越走越远。这不也是一种对比于好的教育的作用的一种表现嘛。
他放的火
那样会不会显得太主旋律了………本来这个世界上 就是有很多人是无法感化的。
如果他也被感化了，就成毒鸡汤了，这样还客观一些，不会误导别人。
从侧面塑造人物（主要是马修老师），推进情节发展，引出“蒙丹事件”，丰富人物群像。
我也觉得 为什么呢 看到他一个人孤零零地在远方的山上望 他也是被世界揣着恶意对待的人啊
他放的火
嗯再好的教育也有不能改善的个体。这种人就类似现在弑母案啊那类罪犯
推动情节吧，然后给学校被烧，马修被辞，校长被告，安排伏笔。
在影片中，他是一个没有机会被爱感化的人，从来就是被当成恶人，体现的是与马修老师相反的教育带来的恶果。
实在显得格格不入。。。败笔的存在，剧情往坏的方向走完全可以变为惊悚片。。
他是选在大家都出去了放的火。
哈哈哈，你可真把我气笑了
我觉得蒙丹是一个对比的作用吧，其他的学生在马修优秀独特的教育下得到了感化。可是蒙丹没有经历马修的教育，反而是被校长以一种暴力的方式管压着，所以蒙丹越走越远。这不也是一种对比于好的教育的作用的一种表现嘛。
！
最后蒙丹可没偷钱，他仅有的那么一点自尊至始至终都被他坚定的捍卫着
蒙丹已经在边缘被滑落了……
他应该是作为一个反面教材而存在
梦丹的笑说明马修已经给他黑暗冷漠丑恶的世界带来过阳光，火不一定是他放的，他很多吸烟镜头，出场就吸烟。而且最后是马修为他证明清白，他被放出来，可能是来看看
也不一定放火，那一个笑说明他被感化了
我总是相信这世上能成功被渡的人，都是自己愿意被渡的。
我看到他被校长殴打的样子真的好揪心。明明不是他干的
几乎所有孩子都有了新的希望 ，但唯独他没有 ，这是一种遗憾，目的是能让观众更加明白教育的重要性，断臂维纳斯了属于是
你的理解很棒，我也觉得马修一定不会放弃无辜的他，我还在想他不应该是在监狱？火可能是他放的，他也是找准了时机孩子们和马修他们都不在，然后又正事关乎可恶的校长晋升的时候，他趁机毁掉校长的晋升，让校长得到处罚。
认同
> 我来回应