《嗝嗝老师》：平等，这一门课很不好上

作为曾经的初中老师，看印度电影《嗝嗝老师》感触良多、一言难尽。首先，主人公是个极其乐观的发和谆谆善诱的好老师，她虽然患有不断打嗝的毛病却不以为耻也不以为荣，非常客观理性又积极的对待这一现实问题，并且对于教育学生有着相当高度的善意和从容，这一些都是教师群众的最优秀的素质。《嗝嗝老师》的主题讲的是平等，在平等的基础上老师和学生教学相长、相互砥砺，各自在人生中自由发挥。

《嗝嗝老师》的教学背景，与最近发生的一则社会新闻有一定的相似之处。某大城市重点小学突然被迫接受打工子弟学校的学生来本校借读，迫于家长压力学校采取了隔断方式。《嗝嗝老师》则是印度一个贵族中学被迫接受一个班级的贫民窟学生，这个9F班级无法无天、胡作非为，驱逐了所有试图教学的老师，学校在连续多个老师放弃之后，选择了女主角最后一次拯救试试看。众所周知，印度有各种复杂的社会难题，比如种姓、性别和宗教等等导致的歧视。对于很多人来说，工作和学习不仅有好与坏的区别，更是有与无的差异。

什么样的学校是好的学校，显然不是建筑物更好的。清华大学校长梅贻琦在就职演讲中说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。同样一个好的学校也当如此，有名师者谓之名校而非徒有华美的建筑，电影《嗝嗝老师》中著名的圣蒂克学校，校园建设华美是远近闻名的私校，本应培育出优秀的人才，是啊本应该，直到圣蒂克学校接收了附近的一群穷孩子，他们组成了学校最差班9F班，导致学校整体教学成绩大幅度下降，于是出现了学校和学生想看两厌的情况，然而学校却将责任推脱到学生身上，教务长瓦迪亚更是说出了带有偏见的论断9F班的孩子永远都不会学好，一股绝望的氛围从开头就萦绕在人们心间，这不是名校吗？孩子进入了名校为什么会这样，因为他们缺少了像纳娜这样优秀的教师。

什么是一个优秀的教师，是有坦荡的容颜、专业的学养，这些是需要的，然而这却远远不到一个优秀老师的标准，一个老师的优秀应该有一束发自内心不灭的光照亮自己也照亮他人，要是光、也是电，从某种程度上讲，应该是有强烈的正面人格魅力的，比如坚韧不拔、有宏大理想、很是宽容且有同理心，又能够就事论事、有教无类、从实际出发等。在电影的开端，纳娜在五年之内，她被18所学校拒之门外，她的条件完全可以选择更好的，但是她却为了心中梦想不断坚持，这份坚持令人感动，而且她选择做老师的原因并非出自利益考量，只是将心比心，她曾经童年时受到圣蒂克学校前校长可汗的帮助走出了疾病阴影，那时教育的种子就在她内心扎下了根，做教育只是为了讲她收到的善行让更多的人受益，她悲惨的遭遇使她拥有很强的同理心，同时她充满了不灭热情就算到了9F班收到了洗刷和不理解，她依然能够去包容引导孩子，在教导孩子的时候不是古板的照本宣科，而是因地制宜，用鸡蛋点名，用篮球教数学抛物线，让孩子喜欢学习，这是一个教师的智慧。志存高远，心怀善念，宽容理解，智慧引导才是成为一名优秀老师的必要条件。

相对于老师好学生和差学生的分别也更令人寻味，成绩不再是唯一的标准，好坏之间的差别，更直观的来自于家长和教师的影响。学习好的学生有可能会使用阴谋诡计，比如A班的小伙为了逼走9F诱骗9班孩子偷了卷子，而这一切都是因为他认为自己的老师希望自己这么做。那么一群抽烟打牌上课切菜养老鼠的孩子就是坏孩子吗？不见得他们也曾努力过融入集体，但是社会中对贫穷阶层的刻板印象也影响到学校纯洁的学生，中产阶级及以上的人对9F班的态度极尽鄙夷之能事，再加上学校领导层的偏见，换成成年人尚且受不了，孩子们以这样温和的非暴力不合作的反抗已经很难道了，他们不是差他们只是没有信心，直到纳娜老师的出现才重新唤醒了他们的斗志，事实证明相信他们，关注他们，来自贫困阶层的孩子也可以成为人们眼中的“优等生”。平等的对待学生，这是最大的宽容和鼓励，是一切可能性的前提。