一些创作者的想法，帮助大家理解此片

      因为工作的关系，认识了导演赵珣，并知道了她的博客。这里是一个异常深邃的世界，这里有她过去七八年的欢乐与伤悲、沉思与感喟。她的文字如此澄澈、细腻，散发着温暖的光泽，一点不输于她的影像表达。而现实生活中的她，是一个思路缜密、口齿伶俐、表达绝不拖泥带水的人。
    把她的博文和影像对照着看，是一件很有意思的事。你会清楚，为什么导演要拍这个片，为什么这样拍，拍这些时导演是怎么想的。我把她博文中与本片有关的精彩的话摘录下来，希望可以帮助大家更透彻地理解此片：

1、如果破口大骂的话，这个片子其实很好做，从体制到具体操作的每个环节，可以骂得洋洋洒洒、义正词严，可以做得忧心忡忡、“高屋建瓴”。但是我这个片子不骂人，而且我还是想让它尽可能的好玩。

2、单纯地把他们归因于制度，等于什么都没说。我还是相信纪录片中一定要带有社会学和人类学的目光。所以我不能够把一个很复杂的系统简单化

3、我所谓的“温情”是我和我的摄影机都存在于现场，观察着一个基础教育的样本——是观察而并非赞颂和批判同时，宽厚的对待我镜头里的每一个人，寻找他们的动因，站在他们的立场理解他们的所作作为并忠实纪录。

4、基础教育的一个层面是教学生习得知识，而更重要的是社会化的过程。这个社会化的方向不一定是我们所期待的，但如果一个未成年人不能社会化，他遭遇的坎坷挫折也许会更多。

3、知道这是谎言的时候，为什么我们还会理所当然的写下来；反省这些谎言的时候，为什么我们依然要求孩子们去重复？
    我自己不知道答案，但我在片子里只想说：这一切都不应该被指责和辱骂，如果单纯的指责这种教育的不正常，把它归结于所谓制度，其实等于什么都没说什么都没想。如果这个片子看过了，笑过了，突然心酸，犹豫自家孩子的教育问题到底该怎么办——我觉得就是意义，且高于痛骂中国基础教育的意义。

4、我总是害怕在纪录片的交流中看到太过自信的面孔，我不相信没有反思的所谓真诚和没有情感的所谓技巧，我不相信一部纪录片应该给导演留下的不是深切的痛苦而是满满的自得。

5、这部纪录片，体制的问题只是其中很小的部分。我最后做的，是教育中人和人的关系。这个关系不是教学运行的常规，也不是个体生活的展示，亦没有将体制问题搁置到台前；而是着重展现人与人的关系，在相对关系中寻找当代中国教育的有点和痼疾，同时也引发对于人与人如何相处，以何种方式完成青少年社会化过程的思考。
    沟通和交流、阻碍和隔膜，以及其中折射出的个体人格与时代特征，是我关注的重心。

6、在基础教育中，发生关系的事实上是四个方面的因素：学校、教师、学生、家长……我认为纪录片的意义在于截取一个生活段落，这个段落甚至是随机的，但是它有丰富的前史和隐约显现的将来，在这种丰富和隐约中体现群体或者个体生命的价值。关注教育亦是如此，我要观测的仅仅是在这个阶段，某个人用他自己的方式处理教育，而避免做成一个泛化的东西比如谈及教育体制，也避免做成一个寓言比如折射某种非教育的社会生活。我希望自己的影片有一种普遍意义上的力量，也就是教育是什么，以什么方式运行，会造成怎样的影响。